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Axel Möller, LWG Schwabmünchen Rollenspiel zur Vertiefung der Begriffe Klasse, Objekt, Attribut, Attributwert, Methode und Botschaft (Methodenaufruf) Vorgehensweise:

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Präsentation zum Thema: "Axel Möller, LWG Schwabmünchen Rollenspiel zur Vertiefung der Begriffe Klasse, Objekt, Attribut, Attributwert, Methode und Botschaft (Methodenaufruf) Vorgehensweise:"—  Präsentation transkript:

1 Axel Möller, LWG Schwabmünchen Rollenspiel zur Vertiefung der Begriffe Klasse, Objekt, Attribut, Attributwert, Methode und Botschaft (Methodenaufruf) Vorgehensweise: Übergang vom Begriff Objekt zum Begriff Klasse (als Bauanleitung für gleichartige Objekte) am Beispiel der Objekte Schüler1, Schüler2,... aus der Klasse PERSON. Festlegung einiger Attribute der Klasse und einiger sinnvoller Methoden -> Datei Klasse_PERSON.sxd als Folie auf OHP.

2 Axel Möller, LWG Schwabmünchen Unterschiede in Inhalt und graphischer Darstellung von Objekt und Klasse diskutieren. Einige Schüler (5-10) erhalten einen Ausdruck von Objekt_Person.sxd und füllen diesen am besten mit einem Edding aus. Beispiel eines Objekts an der eigenen Person. Ausdruck von Objekt_Person.sxd ausfüllen, dazu evtl. einige Kappen mitbringen und eine aufsetzen, dann Objekt- Zettel vor den Körper halten Musterknabe Max Muster rot Fussball

3 Axel Möller, LWG Schwabmünchen Wie funktioniert also ein Methodenaufruf ? Die Objekte stellen sich mit ihren Zetteln vor die Tafel, andere Schüler gehen mit den Botschaften zu ihnen, sprechen sie beim Objektnamen an (wichtig für Punktnotation!), übergeben den Zettel und treten zur Seite. Das Objekt (!!!) führt die Methode aus, d.h. sagt seinen Namen, wechselt die Kappe,... Achtung: Nach dem Wechseln von Kappe oder Hobby müssen die Attributwerte auf dem Zettel geändert werden! Andere Schüler erhalten kleine Zettel mit den ausführbaren Methodenaufrufen (unterer Teil von Botschaften.sxd in Streifen geschnitten)

4 Axel Möller, LWG Schwabmünchen Die Schüler sehen, dass manche Methoden Parameter benötigen, sie begreifen den Unterschied zwischen Botschaft und Ausführung der Methode. Damit könnten einige Verständnisprobleme für die objektorientierte Sichtweise von Anfang an ausgeschaltet sein. Um die Schüler zu testen, überreicht der Lehrer einem Objekt die Botschaft Sag_Hallo ( )! Reagiert der Schüler, muss dieser Fehler diskutiert werden. Er kennt die Methode Sag_Hallo ( ) nicht! Nun sollten die Schüler wieder an ihre Plätze gehen und dort mit weiteren Objekt- und Botschafts-Zetteln mit den Tisch- nachbarn trainieren. Der Lehrer steht für Fragen bereit. Zum Abschluss sollten noch einmal alle falschen und richtigen Methodenaufrufe angesprochen werden.


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