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Szenisches Lernen Wie Theaterelemente den Unterricht bereichern.

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Präsentation zum Thema: "Szenisches Lernen Wie Theaterelemente den Unterricht bereichern."—  Präsentation transkript:

1 Szenisches Lernen Wie Theaterelemente den Unterricht bereichern

2 Gliederung Definition Grundregeln bei der Anwendung des Szenischen Lernens Einsatzformen im Unterricht Studien des ZNL zum Szenischen Lernen Gründe für den Erfolg der Szenischen Lernens

3 Definition Das Szenische Lernen ist eine ganzheitliche, schüleraktivierende Unterrichtsmethode, die in einem ästhetisch gestaltenden Spiel mit dem gesprochenen Wort und/oder dem Körper einerseits nachhaltig Lerninhalte vermittelt, andererseits auch positive emotionale und gruppendynamische Prozesse auslöst

4 Grundregeln des Spiels Spielatmosphäre schaffen Handeln statt diskutieren Anlässe zu körperlichen Aktionen schaffen Eindeutige Regeln formulieren Keine inhaltliche Überfrachtung Erklären, zu welchem Zweck eine Aktion gedacht ist Möglichst viele Schüler gleichzeitig agieren lassen Keine Regelverstöße dulden Keine Korrekturen während des Spiels

5 Einsatzformen im Unterricht Umsetzung im Unterrichtsalltag Emotion vor Analyse Drillschule ohne Drill Wir sind eine Gruppe Die Ganztagsschule kann keine erweiterte Halbtagsschule sein Hinweis auf diverse Dokumentationen

6 Einfluss des szenischen Lernens auf die Behaltensleistung im Fach Latein Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 (jeweils eine Klasse Szenisches Lernen und eine Klasse traditionell) Wie viele der neuen Vokabeln wurden behalten (1) nach einer, (2) nach drei, (3) nach sechs bis sieben und (4) nach Wochen? Studie 1: Lateinvokabeln

7 Klasse 7: Lateinvokabeln

8 Klasse 9: Lateinvokabeln

9 Einfluss des Szenischen Lernens auf die Artikulations- und Sprechfähigkeit im Fach Französisch Klasse 6 und 7 am Gymnasium Kirchheim Üben des Textes in 6 Schulstunden, Erstellung von Tondokumenten, Beurteilungen von 4 Experten Kriteriensystem zur Aussprache nach DELF (Diplom détudes en langue francaise) Studie 2: Aussprache Französisch

10 KategorieSzenisch Lernen M(SD) traditionell lernen M(SD) t Phonetische Korrektheit Vokale 3,60 (0,77)3,14 (0,56)2,03 * Konsonanten 3,41 (0,67)3,05 (0,65)1,66 (n.s.) Nasale 3,71 (0,55)3,32 (0,55)2,16 * Liaison 3,68 (0,45)3,06 (0,67)3,40** Interferenzen 3,55 (0,62)3,13 (0,50)2,22 * Sprachfluss Prosodie 3,51 (0,98)2,64 (0,63)3,10 ** Tempo 3,80 (0,81)3,18 (0,61)2,57 ** SinnverständnisAdressatenbezug 3,52 (0,82)2,79 (0,58)3,02 ** Verlesungen 3,11 (0,90)2,87 (0,77)0,85 (n.s.) Gesamtnote1,45 (0,94)2,16 (0,83)2,38 * Studie 2: Klasse 7

11 KategorieSzenisch Lernen M(SD) traditionell lernen M(SD) t Phonetische Korrektheit Vokale 3,78 (0,49)3,17 (0,52)3,98 ** Konsonanten 3,48 (0,61)3,05 (0,48)2,27 ** Nasale 3,68 (0,57)3,14 (0,50)3,30 ** Liaison 3,61 (0,64)2,83 (0,69)3,87 ** Interferenzen 3,60 (0,66)3,06 (0,49)3,05 ** Sprachfluss Prosodie 3,67 (0,71)2,90 (0,73)3,49 ** Tempo 3,86 (0,73)3,09 (0,80)3,38 ** SinnverständnisAdressatenbezug 3,75 (0,86)2,86 (0,70)3,70 ** Verlesungen 3,58 (0,74)2,57 (0,70)4,65 ** Gesamtnote1,27 (0,66)2,15 (0,72)4,23 ** Studie 2: Klasse 6

12 Gründe für den Erfolg der Methode Szenisches Lernen ist gehirngerechtes Lernen Hohe Schüleraktivierung Bewegung Fördert positive Emotionalität Schafft Neugierde und Aufmerksamkeit Sinnhaftigkeit und Anwendbarkeit

13 Gründe für den Erfolg II Schafft Beziehung Szenisches Lernen bietet die Möglichkeit der kleinschrittigen Individual- und Persönlichkeitsförderung Körpererfahrung Verknüpfung mit Memotechniken vorteilhaft Bessere Abspeicherung des Wissens Intensivierung der Auseinandersetzung


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