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Präsentation auf der Sitzung des Steuerungsgremiums am 27.11.02
Das Internet als Medium für Weiterbildungsinformation – am Beispiel von Weiterbildungsdatenbanken Teil 1: Das Internet als Informationsmedium auch für „bildungsferne“ Bevölkerungsgruppen? Empirische Ergebnisse aus Befragungen zur Nutzung des Internets und von Weiterbildungsdatenbanken Bildungskongress Innsbruck / Wolfgang Plum, Hamburg Zwischenergebnisse einer Nutzerbefragung von Weiterbildungsdatenbanken
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In Österreich 60% mit Internetzugang
Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Internetnutzung in Österreich nach Zugangsort
Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Internetnutzung in Österreich 2004: Nach wie vor mehr Männer
Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Internetnutzung in Österreich 2004: Differiert nach Bildung
Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Fazit: Internetnutzung in Österreich – wie auch in anderen Ländern – differiert nach wie vor schichtspezifisch Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Aber: Soziodemografischen Unterschiede werden geringer: Beispiel Geschlecht
Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Aber: Soziodemografischen Unterschiede werden geringer: Beispiel Alter
Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Aber: Soziodemografischen Unterschiede werden geringer: Beispiel Bildungstand
Ein 1/3 Matura Die Hälfte Matura Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Fazit: „Digital Divide“ wird in Österreich geringer, bleibt in übriger EU konstant
Quelle: Georg Aichholzer 2004: S. 190 – Digital Divide = Index der Ungleichheit der PC und Internetnutzung nach Geschlecht, Alter, Bildung und Einkommen
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Internet wird von den meisten zur gezielten Informationssuche genutzt
Fehlende Werte auf 100%: K.A. Angaben in Prozent (%) Quelle: AIM - Austrian Internet Monitor, rep. Österr. ab 14 Jahre, April bis Juni 2004, n=3500 pro Quartal
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Weiterbildungsdatenbanken gehören zu den meist genutzten Informationsmedien in der Weiterbildung
2002 in Deutschland täglich durchschnittlich ca Visits auf den Homepages entsprechend ca Besuchern Pro Jahr also ca. 5 Mio. Besucher entsprechend wahrscheinlich ca. 3,8 Mio. Weiterbildungsinteressierten
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Visits bei 23 Weiterbildungsdatenbanken zwischen dem 30.10. und 12.11.2002
Quelle: IWWB, Logfileanalyse im Rahmen der Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2002
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Nutzung von Weiterbildungsdatenbanken: Zwischenergebnisse der laufenden Nutzerbefragung 2004: Die Datenbasis Start Anfang November, voraussichtl. Ende , 4 Wochen Laufzeit pro Datenbank Geschaltet auf den Homepages von 28 Weiterbildungsdatenbanken Bis Teilnehmer 2004 = Dritte Befragung, die das IWWB durchführt
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Nutzung von Weiterbildungsdatenbanken
Informationen über Nutzerinnen und Nutzer der Weiterbildungsdatenbanken Nutzungsverhalten Bewertung von Merkmalen der Weiterbildungsdatenbanken Effekte der Datenbanknutzung auf das Weiterbildungsverhalten
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Geschlecht der Nutzerinnen und Nutzer von Weiterbildungsdatenbanken (in %, N=1.377)
Mehr Frauen als Männer nutzen Weiterbil-dungsdaten-banken Männer Frauen Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis , Mikrozensus 2003
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Alter der Nutzer von Weiterbildungsdatenbanken nach Datenbanktypen (in %,N=1.366)
62% der Nutzer Jahre 62% der Bevölkerung über 40 38% der Bev Jahre Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis , Mikrozensus 2003
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Schulabschluss der Nutzerinnen und Nutzer von Weiterbildungsdatenbanken nach Datenbanktypen (in %, N=1.379) viele Abiturienten wenige Hauptschüler Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis , Mikrozensus 2003
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Beruflicher Status der Nutzerinnen und Nutzer von Weiterbildungsdatenbanken nach Datenbanktypen (in %, N= 1.371) weniger Arbeitsnehmer mehr Sebstst. + Arbeitslose Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis , Mikrozensus 2003
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Weiterbildungsteilnehmer (in den letzten drei Jahren) unter den Befragten nach Datenbanktypen (in %, N=1.359 ) WBDBs werden vorwiegend von Weiterbildungserfahrenen genutzt Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis , Kujan/Infosystem WB 2003
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Nutzung von Weiterbildungsdatenbanken
Informationen über Nutzerinnen und Nutzer der Weiterbildungsdatenbanken Nutzungsverhalten Bewertung von Merkmalen der Weiterbildungsdatenbanken Effekte der Datenbanknutzung auf das Weiterbildungsverhalten
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mehr „Stammkunden“ bei den überregionalen
Nutzungshäufigkeit von Weiterbildungsdatenbanken nach Datenbanktypen (in %, N= 1.373) mehr „Stammkunden“ bei den überregionalen Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Motive zur Nutzung von Weiterbildungsdatenbanken nach Datenbanktypen (in %, N=1.363)
Regionale häufig professionell genutzt Regionale häufiger nichtberufliche Ziele Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Wonach wird in Weiterbildungsdatenbanken gesucht
Wonach wird in Weiterbildungsdatenbanken gesucht? Rechercheinhalte nach Datenbanktypen (in %, N=1.368) stärkste Nachfrage nach beruflicher WB bei regionalen Datenbanken Bildungsurlaub ist die Domäne der regionalen Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Nutzung anderer Informationsquellen durch Nutzer von Weiterbildungsdatenbanken (in %, N=1.336)
Hauptinformations-quellen sind andere DBs und Anbieter-Websites gleichzeitig sind Printmedien wichtig Beratung durch Anbieter wird wenig genutzt Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Nutzung von Weiterbildungsdatenbanken
Informationen über Nutzerinnen und Nutzer der Weiterbildungsdatenbanken Nutzungsverhalten Bewertung von Merkmalen der Weiterbildungsdatenbanken Effekte der Datenbanknutzung auf das Weiterbildungsverhalten
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die besten Noten für die regionalen
Bewertungen von Merkmalen der Weiterbildungsdatenbanken unterschiedlichen Typs (Durchschnittsnoten, N=1.333 – 1.349) die besten Noten für die regionalen Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Haben Sie etwas in der Datenbank vermisst? Nach Datenbanktyp (in %, N=1.293)
Nur ca. 22% vermissen etwas, am häufigsten bei den überregionalen Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Wichtigkeit von Hilfe und Tipps (in %, N=5.324)
Für über 2/3 sind Hilfe und Tipps wichtig Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Würden Sie die Datenbank weiterempfehlen. Nach Datenbanktyp (in %, N=1
Die höchsten Werte bei den regionalen Datenbanken Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Nutzung von Weiterbildungsdatenbanken
Informationen über Nutzerinnen und Nutzer der Weiterbildungsdatenbanken Nutzungsverhalten Bewertung von Merkmalen der Weiterbildungsdatenbanken Effekte der Datenbanknutzung auf das Weiterbildungsverhalten
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Höchster Planungsnutzen bei den regionalen Datenbanken
Die Infos aus der Datenbank haben meine Planungen voran gebracht nach Datenbanktyp (in %, N=1.333) Höchster Planungsnutzen bei den regionalen Datenbanken Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Teilnahme an Weiterbildung aufgrund von Informationen aus Weiterbildungsdatenbanken nach Datenbanktypen (in %, N=1.368 ) Die höchste Teilnahmequote bei den regionalen Datenbanken Quelle: IWWB, Onlinebefragung zur Nutzung von WBDBs 2004 Zwischenergebnisse bis
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Thesen: Internet als Informationsmedium für sozial Benachteiligte?
Nutzung zunehmend auch durch sozial Benachteiligte: Also als Info-Medium grundsätzlich geeignet Dennoch werden große Bevölkerungsteile ausgeschlossen Problem: Vorgefasste Ansichten können bestärkt werden „Neues Denken“ und „Chancen entdecken“ nur durch persönliche Beratung, die vorgefasste Meinungen in frage stellen kann Optimal ist persönliche – direkte oder telefonische – Beratung in Verbindung mit Website zur Heranführung und Information
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Internet als Informationsmedium für sozial Benachteiligte? Beispiele
Weiterbildungstelefon Hamburg: Kein gutes Beispiel – siehe – Telefonnummer kaum auffindbar, Angebotszeiten reduziert, kein Bezug der Website zur Beratung Nur Online-Beratung: WIB Mecklenburg-Vorpommern Vorbildlich: Learndirect in England: – gut platziert, kostenlos, gute Angebotszeiten
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Das war‘s für heute! Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
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