Integrierende Maßnahmen an Regelschulen

Über uns: 6 Lehrer 16 Grund- und Werkrealschule 13 Wochenstunden
Herzlich Willkommen!.
Kurs /2013 Was wir von Ihnen wissen:.
Kooperation Mittelschule – Berufsschule (MuBiK) Was ist möglich?
Sonderschulpädagogik
Samtgemeinde Fürstenau Samtgemeinde Neuenkirchen Bildungsfonds zur Förderung des Übergangs zwischen Schule und Beruf in der Region des Lernens Osnabrücker.
Dr. Hans-Joachim Friedemann, Schulleitertag BBZ Stegen,
Kurs /2014 Was wir von Ihnen wissen:.
DIE BERUFSEINGANGSPHASE IN NIEDERSACHSEN
Schuleinführung. Tandem des Schulamtsbereiches Rudolstadt Bettina Ehrhardt und Petra Leipold.
Der Anfang ist die Hälfte des Ganzen.
Basisinformationen zum MSD
Grundsätze: IF ist kein Nachhilfeunterricht und kein -Prinzip !! Integrierte Förderung meint Integrierte Förderung !! 13 GS und 2 SPS im Einzugsgebiet.
Folie 1Differenziert unterrichten – Systematisches Unterstützungsangebot für Schulen Individuell lernen - Differenziert unterrichten Planung eines systematischen.
Fortbildungsangebot zur Reform der Notengebung
Beraten. Fördern. Unterstützen
Modul: Diagnostizieren, Fördern Beurteilen 2
Kompetenzorientiert fortbilden –kompetenzorientiert unterrichten
- Kollegiale Unterrichtsbesuche -
Wir begrüßen Sie zum Vorbereitungsdienst am Seminar Freiburg
Vorbereiten auf das Berufsleben Duales Lernen an der Hans-Grade-Schule.
Sprachmodule am SLZ Orientierung am CEF Lernbegleitung
Herzlich willkommen zum Informationsabend des 8. Jahrgangs
Gütesiegel Individuelle Förderung 2011 erfolgreiche Bewerbung mit
S chulisches T rainingsprogramm zum A ufbau R ealistischer K onfliktlösungsstrategien.
Lehrplan für die Allgemeine Sonderschule
© BFP-Präsidium 2013 Folie Identität. Ausrichtung. Umsetzung. BFP.
Förderschule mit denSchwerpunkten
Auf Schritt und Tritt gemeinsam – der Mentor als Wegbegleiter
Stand Januar 2011 (ausgebucht)
Ablauf WILLKOMMEN BEI DEM Informationsplattform für Volksschullehreinnen und -lehrer.
Inklusion.
Uneingeschränkte Teilhabe an Bildung Inklusive Schule (§ 4 NSchG)
Flexible Schuleingangsphase
Umgang mit Heterogenität
Grundschule Klint Fördern und Fordern.
Zur individuellen Förderung in der Schuleingangsphase
Stand Januar § 1 Zweck des Vorbereitungsdienstes (2) Der Vorbereitungsdienst soll die angehenden Lehrerinnen und Lehrer auf der Grundlage ihres.
EinzelunterrichtProfessionelle Begleitung Kooperation der Oberlinschule mit der Grundschule Rommelsbach Das Rommelsbacher Modell Integrativer Unterricht.
Der individuelle Förderplan
Pädagogischer Schwerpunkt Individualisieren
Einführung in den Simultanunterricht
Kooperation der Oberlinschule mit der Grundschule Rommelsbach Das Rommelsbacher Modell Kinder in Not Lorek, Meißnest, Stirner,
Entwicklungsziele SmZ Teilprojekt «Lehren und Lernen»
Johannes-Kepler-Gymnasium Ibbenbüren
Bernard Overberg Schule
Berufsbildende Schule (Berufskolleg)
Ergebnisse des Projekts: ‚Ausbildung checken und verbessern‘
LERNCOACHING an der Geschwister-Scholl-Gesamtschule, Solingen-Ohligs
- Möglichkeiten und Grenzen – (vom Individuum zum Team)
Unterrichtsbesuche bei …. Sichtweise eines Praktikers
Antrag: Gemeinschaftsschule PÄDAGOGISCHES KONZEPT Gemeinschaftsschule als GANZTAGSSCHULE PROFIL LERNEN an der Gemeinschaftsschule.
Umsetzung der Verwaltungsvorschrift vom 24
ScienceComm‘111 Florence Bernhard, Leiterin kinderforschen.ch.
Umsetzung der Verwaltungsvorschrift vom 24
Realschule Oppenheim Integrative Form der neuen ‚Realschule plus‘
© 2011 by Weise. SchuB IV Qualifizierungskonzept Lernen und Arbeiten in Schule und Betrieb 2011/2012 © 2011 by Weise.
Inklusiver Unterricht Planungshilfen aus dem ISB
Grundschule Mathematik
„Die Grenze meiner Sprache ist die Grenze meiner Welt“ (Ludwig Wittgenstein) – Projekt zur Förderung des Leseverstehens für Auszubildende zur Verkäuferin/zum.
Der Berufswahlpass – Eine Klammer um alle für Berufs- und Studienorientierung relevanten Inhalte und Aktivitäten ihrer Schule und Partner Schule, Ort,
Prof. Dr. phil. Ralph Dreher Prof. Dr. phil. Ralph Dreher Department ETI – Elektrotechnik und Informatik Lehrstuhl Technik.
Zweiter SchiLF-Tag 2012/13 Mittwoch,
Unterrichtsentwicklung nach dem Modell des Kooperativen Lernens
Drei soziale Netzwerke zur Stützung der Änderungsmotivation Quelle: Wahl, Diethelm: Kontaktstudium Erwachsenenbildung – PH Weingarten Plenum Tandem Kleingruppe.
Zentrale Elemente der konzeptionellen Weiterentwicklung des Praxistages Inhalte: Prozess der Steuerung im Rahmen der Weiterentwicklung Grundlagen und Aspekte.
Sophie-Scholl-Realschule Karlsruhe Allgemeine Informationen zur Realschule Allgemeine Informationen zur Realschule Lernen an der Sophie-Scholl-Realschule.
Integrationsprojekt Handwerkliche Ausbildung für Flüchtlinge und Asylbewerber IHAFA.
Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus 1.