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Aspekte der Facharbeit
SELBSTÄNDIGES LERNEN Themenfindung Fertig ausformulierte Themen werden von den Kurslehrern nicht vorgegeben. Die selbständige Themenfindung ist Teil der zu bewertenden Leistung. Für die Themenstellung gibt es prinzipiell zwei Möglichkeiten: Es wird ein Oberthema vorgegeben, im Rahmen dessen Sie zusammen mit der Lehrerin bzw. dem Lehrer Ihr konkretes Thema formulieren können. 2. Es wird keinerlei Oberthema vorgegeben. Das Thema muss aber an den Fachunterricht angebunden sein. ! Die Wahl bzw. Formulierung des Themas ist einer der wichtigsten Schritte bei der Erstellung der Facharbeit. Oft entscheidet er schon darüber, ob die Arbeit erfolgreich durchgeführt und abgeschlossen werden kann. (Beispiele für solche Oberthernen: "USA" oder "Lernverhalten bei Säugern" oder "Naturlyrik"). Oftmals ergibt sich das Oberthema aus dem Fachunterricht der jeweiligen Jahrgangsstufe. Sie haben damit die Freiheit, ein Thema zu wählen, das voll und ganz Ihren Interessen entspricht, und können dieses zusammen mit der betreuenden Lehrkraft ausformulieren.
SELBSTÄNDIGES LERNEN Anforderungsebenen Keine reine Reproduktion (Wiedergabe von Literatur- oder Quellentexten) Erklärung und Erläuterung von Zusammenhängen Entwicklung eigener Ideen Formulierung eigener Bewertungsaussagen. Schaffung eigener Produkte Aufbau und Auswertung eigener Versuche Bei der Benotung ihrer Arbeit wird nämlich ein wichtiges Beurteilungskriterium sein, ob und in welchem Umfang Sie neben der Reproduktion (Wiedergabe von Sachverhalten, z.B. kurze Inhaltsangabe des Schauspiels "Minna von Barnhelm") auch die Anforderungsbereiche Reorganisation (Anwendung von Wissen, z.B. Interpretation der Ergebnisse einer Drosophila-Kreuzung unter Anwendung der Mendelschen Regeln) und Transfer/Wertung erfüllt haben, z.B. Bewertung der Aussagekraft des Modells des demographischen Ubergangs für die Prognose der Bevölkerungsentwicklung in einem Staat der Dritten Welt.
Originalität der Arbeit SELBSTÄNDIGES LERNEN Originalität der Arbeit Quellen und Hilfsmittel im Text kennzeichnen! Eigene Formulierungen! – Kein seitenlanges Zitieren oder ungekennzeichnetes Abschreiben! Übernahme fertiger Facharbeiten = ungenügende Leistung
Originalität der Arbeit SELBSTÄNDIGES LERNEN Originalität der Arbeit wird belegt durch: Reflexion des Arbeitsprozesses Rücksprache mit dem Fachlehrer (nicht erst 3 Tage vor Abgabe!)
Thementypen Grundsätzlich sind zwei Facharbeitstypen zu unterscheiden: 1. Die theoretische Arbeit oder Literaturarbeit
Thementypen 2. die praktische Arbeit als empirische Arbeit (Erhebung: z.B. Sozialwissenschaften) Gestaltungsarbeit Experiment: z.B. Chemie Biologie, Pädagogik
Die Facharbeit im Bereich Sprache – Literatur - Kunst Im sprachlich-künstlerischen Aufgabenfeld treten die beiden Typen als Literaturarbeit empirische Untersuchung produktionsorientierte Arbeit in Erscheinung.
Literaturarbeit –ein Beispiel Literaturarbeiten setzen sich hauptsächlich mit Primär- und Sekundärliteratur auseinander: Ein Beispiel – Konkretisierung des Themas : Die Großstadterfahrung im literarischen Expressionismus Die Großstadterfahrung im Spiegel expressionistischer Lyrik Die Großstadterfahrung im Spiegel expressionistischer Lyrik am Beispiel der Gedichte Trakls und Heyms
Empirische Arbeit – ein Beispiel Bei einer empirischen Untersuchung werden Sie selber Daten erheben und Informationen sammeln und auswerten. Wenn Sie sich z.B. mit dem „Leseverhalten von Jugendlichen der 11. Klassenstufe des Bert-Brecht-Gymnasiums“ beschäftigen, dann ist es unerlässlich, dass Sie selbst Untersuchungen anstellen, d.h. Sie arbeiten empirisch.
Produktionsorientierte Arbeiten Möglich sind im literarisch-sprachlich-künstlerischen Aufgabenfeld auch produktionsorientierte Arbeiten Für das Fach Kunst selbst liegen solche Arbeiten nahe. Es geht aber auch z.B. in Deutsch. Voraussetzung: Herstellung eines Produktes + reflektierender schriftlicher Teil (Erläuterung von Entscheidungsprozessen: z.B. “Warum wurde gerade diese Darstellung gewählt?”) (
Produktionsorientierte Arbeiten Beispiel: “Charlotte Temming – eine vergessene Dortmunder Schriftstellerin? Produktion einer Internet-Präsentation Inhalt: Primärtexte und Wirkungsgeschichte Präsentation auf der Schulhomepage Begründung der Auswahlkriterien für die Dokumentation und die Wahl der Präsentationsform
Die naturwissenschaftliche Facharbeit Die theoretische Arbeit im naturwissenschaftlichen Aufgabenfeld (Biologie, Chemie, Physik) Folgende Bereiche eignen sich besonders gut für eine theoretische Arbeit: die Erarbeitung von Zusammenhängen, die Analyse eines Zusammenhangs, Analysen mit historischem Inhalt
Die theoretische naturwissenschaftliche Facharbeit Ein Beispiel: Das vorläufige biologisch-historische Arbeitsthema "Die Entdeckungsgeschichte der DNA" wurde in der endgültigen Fassung wie folgt durch ein Unterthema eingegrenzt: "Die Entdeckungsgeschichte der DNA - Die Rolle von Rosalind Franklin bei der Aufklärung der Struktur des DNA-Moleküls".
Warnung Für theoretische Arbeiten eignen sich am besten kontroverse Themen oder solche mit Konfliktpotential. Die bloße Erörterung eines Sachverhaltes ist als naturwissenschaftliche Facharbeit nicht ausreichend.
Die praktische Arbeit im naturwissenschaftlichen Aufgabenfeld: Untersuchung (z.B. im Freiland), Beobachtung (z.B. mikroskopisch), Dokumentation (z.B. Analyse eines Waldlehrpfades, pflanzensoziologische Erhebung) Experimente (d.h. Messen der Reaktionen des untersuchten Systems auf selbst gewählte, veränderte Bedingungen) Recherche (Analyse des Ernährungsverhaltens, des Schlafverhaltens oder z.B. des Energiebedarfs und der Einsparmöglichkeiten einer Schule) Arbeit mit oder an Modellen (z.B. Computersimulation, Modellbau) Als Praktische Arbeiten kommen im naturwissenschaftlichen Aufgabenfeld vor allem in Frage: Untersuchung (z.B. im Freiland), Beobachtung (z.B. mikroskopisch), Dokumentation (z.B. Analyse eines Waldlehrpfades, pflanzensoziologische Erhebung) Experimente (d.h. Messen der Reaktionen des untersuchten Systems auf selbst gewählte, veränderte Bedingungen) Recherche (Analyse des Ernährungsverhaltens, des Schlafverhaltens oder z.B. des Energiebedarfs und der Einsparmöglichkeiten einer Schule) Arbeit mit oder an Modellen (z.B. Computersimulation, Modellbau)
Die praktische Arbeit im naturwissenschaftlichen Aufgabenfeld: Ein Beispiel – Konkretisierung des Themas : Die Luftverschmutzung durch den Autoverkehr Die Luftverschmutzung im Naturschutzgebiet „Im großen Sand“ durch die Autobahn A 643 Die Luftverschmutzung im Naturschutzgebiet „Im großen Sand“ durch die Autobahn A 643 – untersucht am SO2-Gehalt von Baumrinden.
Themenfindung Brainstorming Clustering Mindmapping Fragen Brainstorming Clustering Mindmapping Fragen Einkaufsliste Meinungen Persönliche Erfahrungen Brainstorming.- Schreiben Sie alles auf, was Ihnen zu dem Thema einfällt. Schreiben Sie gerade das auf, was nicht logisch klingt, was zunächst nur scheinbar mit dem Thema zusammenhängt. Zensieren Sie Ihre Gedanken nicht, während Sie in etwa 15-20 Minuten alles zusammentragen. Meditieren Sie über das Thema, stellen Sie sich den Gegenstand in Ihrer Phantasie vor und notieren Sie alles in Form einer Liste. Kümmern Sie sich nicht um Rechtschreibung, ganze Sätze oder den Sinn Ihrer Aussagen. Nehmen Sie die Items dieser Liste in einem zweiten Schritt und versuchen Sie, sie zu gruppieren oder zu clustern. Setzen Sie Ihre Einfälle miteinander in Verbindung und schauen Sie, wo sich interessante Zusammenhänge ergeben. Was ist für Sie überraschend an ihren Einfällen, was passt nicht in die Logik oder Systematik? Warum? Clustering Ist ein netzartiges Ausspinnen eines Gedankens. Setzen Sie Ihren Begriff oder Gedanken in die Mitte eines möglichst großen Blattes, ziehen Sie eine Linie rund um das Wort oder die Wortgruppe, notieren Sie nun alle Gedanken, die Ihnen zu dieser Formulierung kommen, umkringeln Sie auch diese und Mlndmapplng Ist ein ähnliches Verfahren für komplexere (Schreib-)Vorhaben. Hier geht es nicht darum, von Wörtern aus frei zu assoziieren, es werden vielmehr von einem Thema ausgehend die Zusammenhänge entwickelt, Begriffe und Aspekte zueinander in Beziehung gesetzt. So zeigen sich Argumentationslinien und man kann den Stellenwert von Gesichtspunkten ausmachen . Auf der Fläche - Mind-Map heißt wörtlich: Gedanken-landkarte - entwickelt sich so das Themenfeld Ihrer Arbeit, eine erste Skizze Ihres Arbeitsvorhabens!Freies Schreiben: Eine zweite Möglichkeit besteht darin, sich hinzusetzen und anzufangen, über Ihr Thema zu schreiben. Lassen Sie der Feder (oder Ihren Computertasten) freien Lauf! Es ist immer ein banger Moment zu überwinden, ehe Sie beginnen zu schreiben. Aber wenn ein Thema Sie interessiert, dann finden Sie auch eine innere Stimme, die Ihre Gedanken und Ihre Feder leitet. Fragen: Notieren Sie alle Fragen, die Sie zu dem Thema haben, einfache und raffinierte. Gerade die naiven Fragen sind wichtig! Versetzen Sie sich in ein Kind und stellen Sie so viele Warum-Fragen, Wie-Fragen und Wer-Fragen, wie Ihnen einfallen. Einkaufsliste: Führen Sie eine "Einkaufsliste", in die alles aufgenommen wird, was Sie mit dem Thema in Kontakt bringen könnte: Personen, die Sie fragen können, Bücher und Artikel, die Sie lesen möchten, Gedanken, denen Sie nachgehen möchten, Ideen, Fragen, Themen, Einwände - was immer Sie mit dem Thema anstellen könnten. Meinungen: Sammeln Sie alle Meinungen, derer Sie habhaft werden können, alltägliche und wissenschaftliche, vorurteilsbehaftete und wertfreie. Achten Sie auf den Informationsgehalt der Meinungen und auf die in ihnen enthaltenen Werte. Achten Sie darauf, Meinungen, die Ihnen falsch vorkommen, nicht gleich auszusondern. Vielleicht erschließt sich Ihnen der Wahrheitsgehalt (oder die Teilwahrheit) dieser Meinung nur gerade in diesem Moment nicht. Persönliche Erfahrungen: Schreiben Sie auf, was Sie an persönlichen Bezügen zum Gegenstand haben. Was haben Sie gehört, gelesen, erfahren, gedacht über Ihr Thema? Nehmen Sie Ihre eigenen Erfahrungen ernst, verstecken Sie diese nicht hinter den wissenschaftlichen' Erkenntnissen. Trauen Sie sich, Ihre Lebenserfahrung einzubringen. Auch Ihre Gefühle zum Thema sind wichtig."
Cluster Luftverschmutzung
Rolle des Fachlehrers Beratung Bewertung
Informationsquellen Bibliotheken Archive Internet Literaturgestützt (Primär- und Sekundärliteratur) Bücher Zeitschriften Elektronische Medien Bibliotheken Archive Internet
Informationsquellen Investigativ Interviewpartner Experten/Expertinnen Umfrageprobanden Eigene Beobachtungen
Rahmenbedingungen Kurswahl Umfang Zeitrahmen Klausurersatz Rechtliche Vorgaben Gestaltungsvorgaben Wird am Nachmittag erläutert. Einhaltung ist wichtiges Beurteilungskiriterium
Rahmenbedingung Die Facharbeit wird in einem schriftlichen Fach geschrieben, entweder im LK oder GK. Sie ersetzt dort die erste Klausur in 12.2. Kein Fachlehrer ist gezwungen, mehr als fünf Facharbeiten anzunehmen, auch dann nicht, wenn er mehr als einen Kurs in dem Jahrgang hat. Der Fachlehrer gibt in der Woche ab dem 10.12. in seinem Kurs bekannt, wie viele Facharbeiten er maximal annimmt. Wenn es in einem Kurs mehr Interessenten als Plätze für eine Facharbeit gibt, entscheidet der Fachlehrer, welche Facharbeiten er annimmt, neben einer frühzeitigen Ansprache seitens des Schülers sind das angestrebte Thema, die Genauigkeit der Vorstellung seitens des Schülers und die Relevanz des Themas für den Fachunterricht Kriterien, die darüber entscheiden, welcher Schüler einen Zuschlag bekommt.
Schreibprozess Themenfindung Gliederung Zeitplanung – Arbeitsplan Materialbeschaffung Textentwürfe – Versuchsdurchführung – Datenerhebung – Gestalterische Arbeit Überarbeitung Herstellung der Endfassung äußere Gestaltung
Beratungsbogen
Termine 10.12.2007 Facharbeitstag (Aula und Fachräume) Austeilung der Themenzettel ab 11.12.2007 Zusätzliche fachspezifische Information der Schüler in den Kursen, erneute Betonung der fachwissenschaftlichen Grundlagen und der formalen Anforderungen, Erstes Beratungsgespräch zwischen Schüler und Fachlehrer. 16.01.2008 späteste Abgabe der Themenzettel bei den Jahrgangsstufenleitern, diese kontrollieren die Themen im Hinblick auf Dopplungen 25.01.2008 Endgültige Themenvergabe, Fachlehrer finden die Themen, der von ihnen zu betreuenden Facharbeiten und die Beratungsbögen in ihren Fächern 28.01.2008 Offizieller Arbeitsbeginn, die Arbeitsphase wird begleitet von mind. drei Beratungsgesprächen zwischen Fachlehrer und Schüler. 20.02.2008 Abgabe der Facharbeiten bei Frau Schmidt-Strehlau, es werden eine gedruckte Version und eine digitalisierte reine Textversion abgegeben, die an folgende Emailadresse geschickt werden soll: oberstufe.bbg@gmx.de oder auf einem Datenträger abgegeben wird. 03.03. – 04.04.2008 Korrekturphase
Abgabe der Facharbeit 2008 Freitag, der 29.02.2008 , 12.00 Uhr Spätester Abgabetermin der Facharbeit ist Freitag, der 29.02.2008 , 12.00 Uhr im Büro der Oberstufenkoordinatorin. Die pünktliche Abgabe wird mit einem Eingangsstempel und der Unterschrift der Oberstufenkoordinatorin jeweils auf der letzten Seite bescheinigt.
Abgabe der Facharbeit 2008 Eine Verlängerung der Arbeitszeit muss bei den Jahrgangsstufenleitern formlos vor dem Abgabetermin beantragt werden. Eine Verlängerung kann nur für eine Krankheit und eine Zeit beantragt werden, die durch ein Attest belegt ist und in der Zeit vom 28.01.08 bis 29.2.08 liegt (Beurlaubungen gelten nicht). Dieses Attest muss den Jahrgangsstufenleitern vorgelegt werden. Die Arbeitszeit verlängert sich um die Anzahl der attestierten Schultage.
Abgabe der Facharbeit 2008 Schüler, die über den Abgabetermin hinaus krank sind, müssen sofort bei der Wiederkehr ein Attest vorlegen. Die Arbeitszeit verlängert sich, wie oben beschrieben. Ein Schüler, der die Abgabe ohne Attest oder Beurlaubung versäumt, muss damit rechnen, dass die Arbeit zurückgewiesen wird.
Korrektur und Rückgabe Rückgabe der Facharbeit 08 Die Facharbeit, die der Fachlehrer bekommen hat, wird korrigiert wie eine Klausur und danach sofort an den Schüler zurückgegeben. Der Beratungsbogen wird vom Fachlehrer geführt. Die erteilte Note wird eingetragen und der Bogen wird bei den Jahrgangsstufenleitern oder bei STR abgegeben. Korrekturphase ( 03.03.08 bis 04.04.08)