Der erste Schritt in die richtige Richtung Einführung des DSD II Der erste Schritt in die richtige Richtung

Die DSD II Prüfung ist mehr als eine reine Sprachprüfung Leseverstehen (LV) + wie gehe ich mit einem Text um, damit ich ihn verstehen kann? Hörverstehen (HV) + worauf muss ich beim Hören achten? Schriftliche Kommunikation (SK) + wie strukturiert man einen Text; welcher Inhalt ist passend? Mündliche Kommunikation (MK) + wie kann ich meine Gedanken am Besten präsentieren?

Das Erlernen von Kompetenzen Orientieren sich hauptsächlich an den Vorraussetzungen für ein Studium in Deutschland; Aber auch: Beruf / Arbeitswelt / persönliche Lebensgestaltung

Der DaF Rahmenplan Die Aufgaben des Deutschunterrichts: bietet Lerngelegenheiten, damit Schüler schriftlich und mündlich differenziert und situationsangemessen kommunizieren können (Seite 6) ; vermittelt Einblicke in die deutschsprachige Lebens-wirklichkeit (Seite 6) macht Begegnungssituationen mit Texten der deutschsprachigen Literatur möglich (Seite7); Vermittelt Methodenkompetenz, die zum selbständigen Lernen führen (Seite 7).

Kurz gesagt: Sprache Landeskunde Literatur Methoden

Sprache: Kommunikative Teilkompetenzen Hörverstehen /Hör-Sehverstehen An Gesprächen teilnehmen Zusammenhängend sprechen Lesevertehen Schreiben Sprachmittlung *

Wenn mich ein Ausländer nicht versteht, muss ich nur lauter sprechen!

Sprache: Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln Aussprache /Intonation (MK) Orthographie (SK) Wortschatz (SK + MK) Grammatik (SK + MK) sollen nie losgelöst von Inhalten gelernt werden

Sprache:Kompetenzen für den Umgang mit Texten und Medien (wichtig auch für die Festigung, Erweiterung der Verfügbarkeit der sprachlichen Mittel /Redemittel) MK + SK

Interkulturelle Kompetenzen Landeskunde / Vergleich mit Heimatland Themen Persönliche Lebensgestaltung Ausbildung, Schule und Beruf Kulturelles Leben nd Medien Wirtschaft, Technik, Umwelt Gesellschaftliches Leben siehe Themen in: So geht’s zum DSD II / Klett

Kompetenzen, die man weniger kennt Reflexion über Sprache und sprachliche Kommunikation *1 Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Strategien *2 selbständiges Lernen

1. Reflexion über Sprache und sprachliche Kommunikation Wörter in ihre Bestandteile zerlegen Fremdwörter erkennen Durch Vergleich mit anderen Sprachen Beonderheiten erkennen Redemittel erkennen Textsorten angemessen bezeichnen

Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Strategien *2 Aufgabenstellungen verstehen Mit dem Wörterbuch etc. umgehen Eigenes Vorwissen bewusst machen Recherchieren / Auswahl treffen

Sprachlernkompetenzen / Einsatz von Koopertionsstrategien *2 Schüler können: Partner- und Gruppenarbeit organisieren; sich gegenseitig helfen und unterstützen

Leistungsfeststellung- und bewertung Durch den Lehrer; durchSelbstevalutation und gegenseitige Bewertung

Leistungsfeststellung- und bewertung Durch den Lehrer Durch den Mitschüler / die Mitschüler Durch Selbstevalution

Klassenarbeiten (HV; LV; SK) Inhaltliche Leistung (Umfang und Genauigkeit der Kenntnisse) Sprachliche Leistung Reichhaltigkeit und Differenziertheit im Vokabular Komplexität und Variation des Satzbaus Orthographische, lexikalische und grammatische Korrektheit Sprachliche Klarheit Gedankliche Stingenz Inhaltliche Strukturiertheit

Sonstige Mitarbeit Beiträge zum Unterrichtsgespräch Leistungen in den Hausaufgaben Referate Protokolle Mediengestützte Präsentationen Lese- und Lerntagebücher Heftführung Beobachtete Mitarbeit an Projekten, Gruppenarbeit Tests- schriftliche Übungen