Mit welcher Haltung begegnen wir Mädchen und Jungen im Schulalltag? Hinweise für geschlechtergerechte Zugänge in der Schule Dipl. Päd. Olaf Jantz www.mannigfaltig.de Trans It e.V. – Institut für intersektionelle Praxisforschung und Bildung

Es geht um gleiche Partizipations-chancen Gender in der Schule Es geht um gleiche Partizipations-chancen Es geht um Differen-zierungen Dipl. Päd. Olaf Jantz

Gender in der Schule „Mädchen sind grundsätzlich anders als Jungen und benötigen andere Lernangebote „Also ich behandele, alle die lernen wollen, gleich!“ Dipl. Päd. Olaf Jantz

Gender in der Schule … bestimmt die Haltung zu Mädchen, Jungen, Unterricht und Schulalltag. Die subjektive Theorie … Dipl. Päd. Olaf Jantz

Doch wie lässt sich Haltung Gender in der Schule Doch wie lässt sich Haltung operationalisieren runter ????? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Gender in der Schule Moral? Ist eine gute Haltung: Gutmensch? Beziehung? = Methode? Ist eine gute Haltung: Dipl. Päd. Olaf Jantz

Wie stehe ich zu aktuellen geschlechtlich aufgeladenen Gender in der Schule Wie stehe ich zu aktuellen geschlechtlich aufgeladenen Lebenswelten? Dipl. Päd. Olaf Jantz

immer jüngere Mädchen sollen schon sexy weiblich sein die Mode von Kleinkindern gleicht immer mehr der Erwachsener Frauen

schlau und süß …

Männlich werden (müssen): Ideologien von Männlichkeit In fast allen Risikophänomenen sind Jungen häufiger vertreten als Mädchen Täterseite Opferseite Dominanz Bedürftigkeit Kinder Erwachsene Realität JungeSeins des MännerAngebote?

Wie stehe ich zu aktuellen, geschlechtlich aufgeladenen Gender in der Schule Wie stehe ich zu aktuellen, geschlechtlich aufgeladenen Lebenswelten? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Wie und wie viel anders darf Gender in der Schule Wie und wie viel anders darf Mädchen / Junge sein? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Prüfsteine der professionellen Haltung Gender in der Schule Prüfsteine der professionellen Haltung Dipl. Päd. Olaf Jantz

Mädchen bringen bessere Schulleistungen … Machen wir trotzdem die Rechnung des Querschnitts: Mädchen bringen bessere Schulleistungen … … aber Jungen erhalten häufiger einen Arbeitsplatz

In der Schule darauf vor? Gender in der Schule Wie bereiten wir uns / sie In der Schule darauf vor? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Jungen wollen nicht lernen – Jungen wollen können … … weil sie sich eher an mystifizierten Männerphantasien als an realen Männerbildern orientieren

Mädchen wollen lernen – Mädchen wollen sich damit aber nicht zeigen … … weil sie zwar vielfältige Modelle kennen, die jedoch wenig gesellschaftlichen Einfluss besitzen

Muss das kompensiert werden? Und wenn sie das nicht wollen? Gender in der Schule Muss das kompensiert werden? Und wenn sie das nicht wollen? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Gender in der Schule Bsp. Lernberatung: Lernen lernen vs. Kompetenzen zeigen Dipl. Päd. Olaf Jantz

Was lernen Jungen und Mädchen ? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Jungen und Mädchen als „Spielball“ der Öffentlichkeit und in der Geschlechterpolitik?

Und was bedeutet das wirklich? Der Alltag ist weiblich: Und was bedeutet das wirklich?

Gender in der Schule Sind Mädchen moralisch verwerflicher, wenn sie Gleiches tun wie Jungen? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Gender in der Schule Prüfsteine der professionellen Haltung: und was bewirkt meine persönliche Einstellung? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Gender in der Schule Nur ein Beispiel Dipl. Päd. Olaf Jantz

Sind das deutsche Jugendliche ?

Und wenn, wozu ist das wichtig ?

Was mag ihre Selbstdefinition sein?

Welche_r ist mehr bildungserfolgreich?

„Nie spiegeln wir uns so wie im Urteil über den anderen“ Startbild

Ressourcen werden im Schulalltag wohlmeinend übersehen! Gender in der Schule Ressourcen werden im Schulalltag wohlmeinend übersehen! Igors Deutschkompetenz Computerspiele und Sprache Mädchen auf dem Laufsteg Französisch und Jungen Ey Alter, … Dipl. Päd. Olaf Jantz

Überspringen zu Hinweisen ?? Gender in der Schule Intersektionalität? Überspringen zu Hinweisen ?? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Was ist die Assoziation als latenter Code ? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Was sehen Sie ? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Sehen Sie deutsche Jugendliche ? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Weiße deutsche Jugendliche ? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Was ist die Assoziation als latenter Code Weiße deutsche Jugendliche ? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Welche Ressource steckt hinter der Kompetenz ? Dipl. Päd. Olaf Jantz

Intersektionell: Zwei weiße Jugendliche

gläubig: Hier Teilausschnitte einfügen

Zwei gute Freundinnen

Aus bildungsfernem Elternhaus

Vom Lande

Gute Schulleistungen

Und was haben diese Jugendlichen gemeinsam ? Teilnehmende einer Schulklasse

Mehrfach-zugehörigkeiten Vielfältige Ressourcen Vielfältige Differenzen Mehrfach-zugehörigkeiten Vielfältige Ressourcen Vielfältige Präsentationen

Methodische Wandlung: Ressourcenaktivierung Dipl. Päd. Olaf Jantz

Hinweise für die Ausbildung 1. Studium sollte auf die starre Struktur deutscher Schulen lebensnah vorbereiten: Prophylaxe 2. Studium sollte Raum zur Förderung kreativer Lösungen geben: Festigung persönlicher Haltung / Rollendistanz Und beides wird in Bezug zu geschlechtstypischen Optionen gesetzt! 3. Gendertrainings mit Selbsterfahrung und soziologischer Phantasie müssten integrativer Bestandteil sein 4. Genderfacts sollten gesammelt und gleichzeitig relativiert werden: Alles bleibt anders ! Dipl. Päd. Olaf Jantz

Hinweise für die Ausbildung 1. Genderkompetenz im Schulalltag bedeutet Wissen weiterzuentwickeln: zwischen Differenzfixierung und Differenzblindheit 2. Genderkompetenz bedeutet auch in Settings switchen zu können: Gestaltungsmacht und angemessene Fragen (z.B. durch Quotierung, Codewechsel) Schule sollte die geschlechtstypischen Lebenswelten nutzen! 3. Genderkompetenz bedeutet eine wachsende Bewusstheit über die Wirkmächtigkeit eigener Geschlechtlichkeit und ihres Erlebens: Es gibt geschlechtstypische Grenzen! Gendercrossing 4. Genderkompetenz ist die Balance aus Selbstbezug und Wissen um hegemoniale Verhältnisse: Widersprüche! Dipl. Päd. Olaf Jantz

Hinweise für eine geschlechter- gerechte Förderung im Schulalltag Jungen wollen nicht lernen – Jungen wollen können Hinweise für eine geschlechter- gerechte Förderung im Schulalltag Schule sollte die Lernkultur in den Vordergrund rücken, auch um Jungen nah zu bringen, dass es sich lohnt den Weg des Lernens zu beschreiten Jungen müssen begleitet werden, das Lernen zu lernen Jungen brauchen Unterstützung für das Erlernen sozialer Kompetenzen Für die produktive Bewältigung von Männlichkeit brauchen Jungen angeleitete kompetenzstärkende Jungengruppen Die Lebenswelten von Jungen sollten sich in Lehrbüchern, Sprache und Unterrichtsdidaktik und schulischer Freizeit wiederfinden Lehrer_innen benötigen Ressourcen (Zeit, Raum, Fachlichkeit) für die Jungenunterstützung (mehr untypische Männer wären hilfreich) Schule braucht die systematische Zusammenarbeit mit der Jugendhilfe Schule sollte sich zur lernenden Institution wandeln Dipl. Päd. Olaf Jantz

Haltung Ziel Bedarfs-analyse Eigene Vorlieben Schulspezifische Vorgaben Konkrete_r Schüler_in Methoden-kompetenz Haltung Ziel Bedarfs-analyse Wieder hoch Eigene Vorlieben

Bildungs-Ziel Haltung Analyse Methode Bildungs-Erfolg

Haltung Ziel Bedarfs-analyse Eigene Vorlieben Institutionelle Vorgaben Konkrete Jungen Methoden-kompetenz Interessiert mich nicht Ich kenne mich selbst Was mir gut getan hat … Haltung Jungen sind durch Weiblichkeit zurück gedrängt Jungen brauchen mich Mir hilft keineR – ich stehe allein Ziel Jungen wehren sich Frauen sehen ihre Ungerechtigkeit ein Jungen werden wieder sicherer Bedarfs-analyse Jungen sind durch Weiblichkeit zurück gedrängt Jungen und Männer brauchen Identitätshilfe Alles was unterstützt Eigene Vorlieben Kreisen um sich selbst Ich würde gerne kämpfen können Ich will nur Gerechtigkeit

Und was haben wir Jugendlichen anzubieten? Absurde Lösungen gegen das Dilemma von HARTZ IV und DSDS Und was haben wir Jugendlichen anzubieten?