Fordern – Fördern Ein Dilemma?

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Präsentation transkript:

Fordern – Fördern Ein Dilemma? Not mit den Noten Fordern – Fördern Ein Dilemma? Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003 Linien der Diskussion Normorientierte Korrektur Mäeutische Korrektur Dialogische Korrektur Kriterienorientierte Korrektur Förderungsorientierte Korrektur Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Normorientierte Korrektur Textsorten Stilmerkmale Rhetorische Muster Elemente der Narration Regeln des Sprachgebrauchs Überprüfung der fertigen Schülertexte Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003 Mäeutische Korrektur Mitteilungsabsicht Darstellungsabsicht Ausdrucksabsicht der SchülerInnen Hilfe, den eigenen Text zu verfassen Begleitung und Beratung des Schreibprozesses Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Dialogische Korrektur Reflexion über Schreibprozesse Kommentar der Schritte Kommunikative Absichten als Kriterium Erproben von Überarbeitungsmethoden Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Kriterienorientierte Korrektur Aufgabenanalyse Prinzipien der Texterstellung Überarbeitungskategorien Überprüfungskriterien Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Förderungsorientierte Korrektur Förderung der einzelnen SchülerIn Individualisierung Verzicht auf Leistungsvergleiche Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003 Zwei Positionen Konstruktivismus: Lernen ist ein selbstgesteuerter Prozess, es gibt keine „sicheres“ Wissen  Noten und Beurteilungen abschaffen Kategoriale Bildungstheorie: Lernen ist Erwerb von Kategorien des Wissens und eröffnet neue Wahrnehmungen von Welt  Leistungen messen Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

Leistungsbeurteilung als Diskurs über allgemeine Ansprüche an Kommunikation Anforderungen der einzelnen Textmuster Eigenwilligkeit des Ausdrucks der/des Schreibenden Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003