Der neue Bildungsplan 2007

Bildungsplan 2007 Handlungsfelder Kompetenzen Leitbild Schulentwicklung

Was ist wirklich neu? Neue Blickrichtung: - Es zählt was rauskommt! - Die Kompetenzen der Schüler. Darstellungsform: - Verbindlichkeiten und Fragestellungen. Fächerverbünde: wie in der Grund- und Hauptschule.

Kernelemente Notwendig ist die Kommunikation im Team Prozessorientierung Folge: Bildungsplan ist ein Schulentwicklungsinstrument Auftrag: Gute Elemente der aktuellen Arbeit mit neuen Impulsen des Bildungsplans verbinden. Folge: Qualitätsentwicklung

Vergleich Plan 1990 Plan 2007

Vom Lehrplan zum Bildungsplan beschreibt was die Schüler lernen sollen. Lehrziele Bildungsplan 2007 beschreibt, was die Schüler am Ende beherrschen sollen. Kompetenzen

Die Blickrichtung richtet sich auf die Fähigkeiten, Ressourcen und Stärken jedes einzelnen Kindes. sieht das Kind als aktiven „Bewältiger“ und Mitgestalter seines eigenen Lebens.

1990 Bildungsplan ist Lehrplan, nach Stufen gegliedert, mit Themengruppen und Themen, in Beziehung zu den Fächern.

1990 Die Lehrpläne zeigen die Bildungsinhalte in thematischen, fächerverbindenden Zusammenhängen auf. Bildungsinhalte der Fächer in systematischem Aufbau.

1990 Thema mit Zielbeschreibung. Inhalte (links) Hinweise als Anregungen (rechts)

2007: Kompetenzen Was sich ändert, ist die Perspektive. Es zählt, was am Ende von den Bemühungen der Schule wirksam wird und nicht was die Lehrer behandelt haben.

2007: Weiterentwicklung Bildungsziel: Teilhabe am gesellschaftlichen und beruflichen Leben (ICF-Kriterien der WHO) Angebote der Schule: Handlungs- und Erprobungsfelder Örtlicher Bildungsplan: Lebensweltbezug Das Ziel beim Schüler: Individualität und Selbstwirksamkeit (Erkenntnisse aus der Resilienzforschung)

Resilienz? Der Begriff „Resilienz“ leitet sich von dem englischen Wort „resilience“ („Spannkraft, Elastizität, Strapazierfähigkeit“) ab und bezeichnet allgemein die Fähigkeit, erfolgreich mit belastenden Lebensumständen (Unglücken, traumatischen Erfahrungen, Misserfolgen, Risikobedingungen etc.) umzugehen. Es geht um die Fähigkeit, sich von einer schwierigen Lebenssituation nicht „unterkriegen zu lassen“ bzw. „nicht daran zu zerbrechen“.

Die neue Blickrichtung Von der Defizitorientierung hin zur Orientierung an den Fähigkeiten. Robuste Kinder zeichnen sich aus durch: positive Temperamentseigenschaften, die soziale Unterstützung und Aufmerksamkeit bei den Betreuungspersonen hervorrufen (flexibel, aktiv, offen) Problemlösefähigkeiten Hohe Selbstwirksamkeitsüberzeugung Realistische Kontrollüberzeugung Hohes Selbstwertgefühl Hohe Sozialkompetenz wie z.B. Empathie und Verantwortungsübernahme Aktives und flexibles Bewältigungsverhalten wie z.B. die Fähigkeit, soziale Unterstützung zu mobilisieren Optimistische, zuversichtliche Lebenseinstellung (Kohärenzgefühl).

Die Blickrichtung Fähigkeiten, Ressourcen und Stärken jedes einzelnen Kindes. Kind als aktiven „Bewältiger“ und Mitgestalter seines eigenen Lebens.

Der neue Bildungsplan Gliederung

Der neue Bildungsplan Vorwort Bildungsbereiche Fächerverbünde

Bildungsbereiche

Bildungsbereich „Umgang mit anderen“ Beziehungen gestalten Verbindlichkeiten Kompetenzen Verbindlichkeiten und Fragestellungen Kompetenzen und Anhaltspunkte Die Schule hat ein Konzept zur Gewaltprävention Welche Programme zur Gewaltprävention und Konfliktbewältigung werden an der Schule umgesetzt? Nach welchen verbindlichen Strukturen und Absprachen werden Konflikte bearbeitet? Welche Handlungsformen von Streitkultur kennt die Schule und was lässt sie zu? Die Schülerinnen und Schüler können Handlungsweisen anderer und deren Hintergründe wahrnehmen und reflektieren. sprechen Handlungsweisen bei anderen an ahmen Strategien nach, mit denen andere erfolgreich sind Fragestellungen Anhaltspunkte

2007 Verbindlichkeiten Kompetenzen Beispiel: Bildungsbereich Selbstständige Lebensführung Fragestellungen Anhaltspunkte

2007 Verbindlichkeiten verbindlicher Arbeitsauftrag für die Schule Fragestellungen Anregungen für die Arbeit der Schule Bildungsbereich Selbstständige Lebensführung

2007 Kompetenzen Das Erreichen der Kompetenzen ist nicht verpflichtend vorgeschrieben. Anhaltspunkte Inhalte als Teil der schulischen Handlungsfelder. Bildungsbereich Selbstständige Lebensführung

Fächerverbünde Grundstufe Klasse 1 – 4 Hauptstufe Klasse 5 – 9 Religion Sprache Mathematik Mensch, Natur und Kultur Bewegung, Spiel und Sport Hauptstufe Klasse 5 – 9 Religion Sprache Mathematik Natur – Technik Wirtschaft–Arbeit–Gesundheit Welt–Zeit–Gesellschaft Musik–Sport–Gestalten

Fächerverbund: Welt – Zeit - Gesellschaft Verbindlichkeiten Beziehungen gestalten Kompetenzen Verbindlichkeiten und Fragestellungen Kompetenzen und Anhaltspunkte Schule bietet vielfältige Räume und Anlässe für Beziehungspflege und Gemeinschaftsbildung sowie institutionelle Regelungen zur Konfliktbewältigung In welcher Weise wird Begegnung, Zusammenarbeit und Zusammenleben in wertschätzender Atmosphäre gefördert? Woran läßt sich ein respektvoller Umgang aller am Schulleben Beteiligter erkennen? Wie werden Grenzen gesetzt und geahndet? Die Schülerinnen und Schüler Reflektieren das Zusammenleben verschiedener Kulturen und praktizieren es im schulischen Alltag sprechen über Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Klasse Beschreiben und achten Traditionen mit anderem kulturellen und religiösem Hintergrund Fragestellungen Anhaltspunkte

Was da drin steht machen wir schon lang. Der neue Bildungsplan? Was da drin steht machen wir schon lang. Ein neuer Plan? Was interessiert es mich? Den neuen Plan übersteh ich auch noch. Ja! Der neue Plan! Alles wird neu!

Arbeiten mit dem neuen Plan: Bildungsbereiche Handlungsfelder Schulcurriculum Unterricht

Schulentwicklung Rahmenbedingungen und Kontextqualitäten schaffen, die notwendig sind, um Prozesse erfolgreich gestalten zu können. Prozessqualitäten: Entwicklungsdokumentation, Kompetenzprofile, Übergabekonzepte, Leistungsfeststellung in wirklichkeitsnahen Situationen didaktische Qualitäten: Transferfragen, Fragen nach der Vermittlung von Problemlösestrategien, Lebensweltorientierung, Konzepte des Schriftspracherwerbs usw. Motivationskonzept: Stärkenorientierung Zeitplanung: Jahrespläne, Epochenpläne, Wochenpläne, Tagesplanungen Erprobungsfelder: Praktika, Schülerfirmen, Dienstleistungsangebote

Fächerverbünde Grundstufe Klasse 1 – 4 Grundstufe Klasse 1 – 4 Mensch, Natur und Kultur Heimat- und Sachunterricht Bildende Kunst Textiles Werken Musik neu: Naturbeobachtung / Naturphänomene Grundstufe Klasse 1 – 4 Bewegung, Spiel und Sport Sport Entwicklungsförderung wird zum Unterrichtsprinzip

Fächerverbünde Hauptstufe Klasse 5 – 9 Hauptstufe Klasse 5 – 9 Natur – Technik Biologie Physik/Chemie Technik Wirtschaft–Arbeit–Gesundheit VBL Biologie Hauswirtschaft Textiles Werken Hauptstufe Klasse 5 – 9 Welt–Zeit–Gesellschaft Erdkunde Geschichte Gemeinschaftskunde Wirtschaftslehre Musik–Sport–Gestalten Musik Sport Bildende Kunst Textiles Werken

Welche Fachrichtungen bilden jeweils einen Verbund? ITG ist Bestandteil aller Fächer und aller Verbünde. ist dem Leitfach Deutsch zugeordnet. Die Fächerverbünde WZG verbindet Inhalte der Fächer... MNT verbindet Inhalte der Fächer... WAG verbindet Inhalte der Fächer... MSG verbindet Inhalte der Fächer... Welche Fachrichtungen bilden jeweils einen Verbund?

Vergleich: Hauptschule – Förderschule Wirtschaft – Arbeit – Gesundheit Marktgeschehen Arbeit - Produktion – Technik Wege zur Berufsfindung Familie – Freizeit - Haushalt Förderschule Marktgeschehen Arbeit – Produktion – Technik Wege zur Berufsfindung Familie – Haushalt - Freizeit Vergleich

Schulentwicklung Feste Schulversammlung Schulwiese Berufspraktika Projekte Konzepte Mittagessen Arbeitsgemeinschaften Schullandheim Schulordnung Zusammenarbeit der Klassen Feste Schulversammlung Schulwiese Berufspraktika ...... Im Blick auf die Möglichkeiten der Schüler.

Schulprofil Handlungsfelder

Handlungsfelder Fußballmannschaft Fasnachtsfest Trommelgruppe .....

Kooperation Realschule – Förderschule Arbeit im Naturschutzgebiet Naturwissenschaftliches Arbeiten Kunst

Schulentwicklung als Aufgabe: Im Zentrum die Schüler! Danke für die Aufmerksamkeit!

Vorschlag: Arbeitsgruppen zu den Bildungsbereichen Frage: Findet sich das Profil unserer Arbeit im neuen Plan wieder? 1 6 2 3 5 4

Bildungsbereiche Umgang mit anderen Identität und Selbstbild Leben in der Gesellschaft Selbstständige Lebensführung Arbeit Anforderung und Lernen