Klaus-Jürgen Gebert Diplom-Psychologe Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben Klaus-Jürgen Gebert Diplom-Psychologe

Inhalt Einleitung Welche mathematischen Grundkenntnisse und Kompetenzen werden in Einstellungstests überprüft? Welche Aufgabenformate werden in Einstellungstests verwendet? Welches mathematische Grundwissen benötigen Hauptschülerinnen und Hauptschüler für ihren späteren Ausbildungserfolg und ihr späteres Berufsleben? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Erfolgreicher Übergang in das Berufsleben Berufliche Ausbildung wird aufgenommen Berufliche Ausbildung wird abgeschlossen Arten der beruflichen Ausbildung: Betriebliche Ausbildung Studium Berufsakademie Berufsfachschule Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Weiter zur Schule gehen Ausbildungsplatz suchen Nach dem Abschluss Hauptschulabschluss Weiter zur Schule gehen Ausbildungsplatz suchen Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

? Konkurrenzsituation Hauptschüler Realschüler Gymnasiast Ausbildungsbetrieb Freier Ausbildungsplatz ? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Ziele von Auswahlverfahren Wird der Bewerber die Ausbildung voraussichtlich erfolgreich abschließen? Passt der Bewerber zum angestrebten Berufsbild und in unser Unternehmen? Wie kann der Bewerber im Anschluss an seine Ausbildung in unserem Unternehmen eingesetzt werden? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Analyse der Bewerbungsunterlagen Graphologie Auswahlmethoden Analyse der Bewerbungsunterlagen Graphologie Psychologische Testverfahren Biographische Fragebögen Simulationsübungen (Assessment-Center) Arbeitsproben Interviews Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Welche mathematischen Grundkenntnisse und Kompetenzen werden in Einstellungstests überprüft? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Wie funktionieren Psychologische Testverfahren für Auszubildende? Sollen Ausbildungserfolg vorhersagen Erfassen basale stabile Leistungs- und Lernvoraussetzungen Simulieren nicht berufliche Anforderungen Bilden Kompetenzbereiche nicht vollständig ab Erfordern vor allem mathematische und sprachliche Kompetenzen Sind sehr unterschiedlich aufgebaut Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Häufig eingesetzte Verfahren I-S-T 2000 R Intelligenz-Struktur-Test 2000 R AZUBI-BK Arbeitsprobe zur berufsbezogenen Intelligenz iFUS®Checkpoint_A DFT Differentieller Fähigkeitstest BET Berufseignungstest BIS-Test Berliner Intelligenzstruktur Test D2 Aufmerksamkeits-Belastungs-Test BRT Berufsbezogener Rechentest ABAT-R Revidierter Allgemeiner Büroarbeitstest LPS Leistungsprüfsystem Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Mathematische Kompetenzen als Aspekte der spezifischen kognitiven Leistungsfähigkeit Rechnerische Gewandtheit Sicheres Anwenden von Rechentechniken, Auswahl der benötigten Technik aus dem Methodenfundus Räumliches Vorstellungsvermögen Mentaler Umgang mit zwei- und mehrdimensionalen Objekten, Formerkennung, Ergänzung, mentale Rotation, Übersetzen zwischen Objekt und Zeichnung Umgang mit Zahlen Erkennen von Relationen, Vertrautheit mit Zahlen und Mengen Mustererkennung / Problemlösen Erkennen von Regelmäßigkeiten und Systematiken, Entwicklung von Lösungsstrategien für komplexe Probleme Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Welche Aufgabenformate werden in Einstellungstests verwendet? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Durchführung der Testverfahren Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Finden Sie die Zahl, die die folgende Zahlenreihe logisch fortsetzt. Zahlenreihen Finden Sie die Zahl, die die folgende Zahlenreihe logisch fortsetzt. 1 5 13 25 41 61 Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Zahlenreihen Welche Zahl ersetzt das Fragezeichen, so dass eine logische Zahlenreihe entsteht? 7 ; 6 ; 12 ; ? ; 36 ; 31 ; 186 ; 179 Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Zahlenreihen Finden Sie die drei Zahlen, die die folgende Zahlenreihe logisch fortsetzen. 21 24 19 26 17 28 15 30 Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Textaufgaben Prüfen Sie die folgenden Aussagen auf Ihre Richtigkeit hinsichtlich der obigen Tabelle. Kennzeichnen Sie richtige Aussagen mit einer 0 falsche Aussagen mit einer 9 a) Die Zahl der Angestellten hat von Juni 1999 bis Juni 2000 um 15% zugenommen. b) Die Zahl der weiblichen sozialversicherungspflichtig Beschäftigten hat von Juni 1999 bis Juni 2000 kontinuierlich zugenommen. c) Im Juni 2000 waren 14,0% der Beschäftigten Frauen. Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Textaufgaben Sie kaufen einen neuen PC, der um 20% im Preis reduziert wurde. Wie hoch war der ursprüngliche Preis, wenn Sie 890,00 € zahlen? (Runden Sie auf den vollen Euro-Betrag) Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Textaufgaben X 137 mm 59 mm 63 mm Wie breit ist auf der Zeichnung der mit X markierte Abstand? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Einfache Rechenaufgaben Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Rechnerische Gewandtheit (144 : 12) + 8 – 10 x (188 – 3 x 54) +6 – 12 +45 = Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Rechnerische Gewandtheit Prüfen Sie die Summen auf Richtigkeit. Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Räumliches Vorstellungsvermögen Welches der Bruchstücke ergänzt die Figur am besten? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Räumliches Vorstellungsvermögen Welcher Würfel kann nicht der gleiche sein, wie der oben dargestellte (auf keinem Würfel tragen zwei Seiten identische Symbole)? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Räumliches Vorstellungsvermögen Welcher Würfel kann aus dem Bauplan gefaltet werden? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Räumliches Vorstellungsvermögen Welche Fläche ergibt sich, wenn der Körper in der blau markierten Ebene geschnitten wird? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Mustererkennung Wählen Sie das Bild aus, dass die gezeigte Anordnung von Mustern logisch ergänzt. Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Welches mathematische Grundwissen benötigen Hauptschülerinnen und Hauptschüler für ihren späteren Ausbildungserfolg und ihr späteres Berufsleben? Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Benötigte Kompetenzen für theoretische Ausbildungsinhalte Die Beherrschung der vier Grundrechenarten, der Mengenlehre und von größer/kleiner Relationen für rationale Zahlen (negative Zahlen werden nur selten benötigt): sicher, schnell, fehlerfrei und im Kopf Bruchrechnung Prozentrechnung Dreisatz Potenzen und Wurzeln Das Prinzip mathematischer Gleichungen, Umstellen und Lösen von Gleichungen (linear, eine Unbekannte) Sinnvoller Umgang mit Einheiten, Umrechnen von Einheiten Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Benötigte Kompetenzen für theoretische Ausbildungsinhalte Messen und Konstruieren von Strecken, Flächen und Körpern Winkelberechnung (über Winkelsummen) in Drei- und Vierecken Erkennen gleicher Winkelgrößen an sich schneidenden Geraden Ermittelung von Flächen- und Rauminhalten, Kantenlängen, Höhen und Diagonalen in Flächen (Dreieck, Viereck, Mehreck, Kreis, Würfel, Quader, Pyramide, Dreiecksäule, Kugel, Zylinder) Zusammensetzen komplexer Körper und Flächen aus einfachen Figuren Verwendung von Rechenhilfen (Taschenrechner, Tabellenkalkulation) Verständnis graphischer Darstellungen und Tabellen Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Benötigte Kompetenzen für praktische Ausbildungsinhalte Überschlagsrechnung und Schätzen Anwenden mathematischer Methoden auf unbekannte und wechselnde Problemstellungen, Auswahl der passenden Methoden aus dem beherrschten Methodenpool Allgemeines Problemlösen: Erkennen von Problemstellungen, Zusammenhängen und Lösungsmustern Identifikation relevanter Informationen unter einer Vielzahl irrelevanter Informationen Mentales Hantieren mit dreidimensionalen Objekten Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben

Fragen und Diskussion Mathematische Grundkenntnisse und Kompetenzen von Hauptschüler(inne)n beim Einstieg in das Berufsleben