Jugendliche ohne Ausbildungsplatz ein Modellversuch im Rahmen von 1. Oktober 2005 - 1. Oktober 2008

Vorgehen Welche Ziele verfolgte der Modellversuch? Wie und mit welchen Ergebnissen wurden diese Ziele erreicht? Folgerungern für die Arbeit mit JoAs

Welche Ziele verfolgte der Modellversuch JoA? JoAs bei der beruflichen Orientierung unterstützen JoAs besser individuell für die Berufswelt qualifizieren didaktischen Fragestellungen bearbeiten Beschulung der JoAs organisatorisch in der Schule verankern

Wie wurden diese Ziele erreicht?! Modularisierte Ausbildungs- strukturen Fortbildung der Lehrkräfte ausgewählte Maßnahmen Lernsitutationen zur Förd. selbst. gest. Lernens Förder- konzepte für selbstgest. L. individuelle Einschreibe- verfahren

Modularisierte Ausbildungs- strukturen Förderkon- zepte für selbst- gest. Lernen individuelle Einschreibe- verfahren Lernsitutationen zur Förd. selbst. gest. Lernens Fortbildung der Lehrkräfte Q-Baustein „Schülercafé“ (BS Hof) von HWK anerkannter Q-Baustein Grundfertigkeiten Fachverkäuferin im Lebensmittelhandwerk Q-Baustein „kaufmännische Grundbildung“ (BS Neu-Ulm) eigener Q-Baustein Kaufmännische Grundbildung Ergebnis: Zertifizierung von Teilqualifikationen erforderlich keine zu berufsspezifische Ausrichtung der Module

Förderkon- zepte für selbst- gesteurtes Lernen Modularisierte Ausbildungs- strukturen Förderkon- zepte für selbst- gesteurtes Lernen individuelle Einschreibe- verfahren Lernsitutationen zur Förd. selbst. gest. Lernens Fortbildung der Lehrkräfte Berufsorientierung, -vorbereitung (BBZ Regensburg) Ganzjährige Beschulung (Unterricht / Praktikum) Jugendliche suchen sich selbst Betriebe „Berufsaufgaben gesteuertes Lernen“(BS Kelheim) Schüler wählen Jahresthema eigenverantwortlich Entwickeln Projekte im Bereich Wirtschaft oder Metalltechnik „Pink am Boki“ (BS zur Berufsvorb. München) künstlerische Betätigung hohe Anforderungen an Selbstdisziplin Ergebnis: Schule-Betrieb-Beschulung positiv Schüler mit Freiräumen teilweise überfordert

individuelle Einschreibe- verfahren Modularisierte Ausbildungs- strukturen Förderkon- zepte für selbst- gesteurtes Lernen individuelle Einschreibe- verfahren Lernsitutationen zur Förd. selbst. gest. Lernens Fortbildung der Lehrkräfte Intake (BS Kelheim) Adressatenanaylse mit Nachrückern Zuteilung kaufm. / Metall, evtl. Fachklassen Orientierungswoche (BS Rosenheim / Bad Aibling) Beratung bei verschiedenen Akteuren der beruflichen Bildung Entscheidung des Jugendlichen am Ende der Woche Ergebnis: regionale Lösungen Kombination Berufsorientierungsphasen mit Praktika

Lernsitutationen zur Förd. selbst. gesteurtes Lernen Modularisierte Ausbildungs- strukturen Förderkon- zepte für selbst- gest. Lernen individuelle Einschreibe- verfahren Lernsitutationen zur Förd. selbst. gesteurtes Lernen Fortbildung der Lehrkräfte Robotics Modul (BS Aschaffenburg) größtmöglicher Handlungsspielraum selbständiger Bau und Programmieren eines Lego Mindstrom Roboters Kundenorientiertes Verkaufen (BS Neu-Ulm) Inhalte von Schülern selbst erarbeitet Ergebnis: Freiräume für Schüler ungewohnt hohe Anfangsmotivation, Unterstützung erforderlich

Fortbildung der Lehrkräfte Modularisierte Ausbildungs- strukturen Förderkon- zepte für selbst- gest. Lernen individuelle Einschreibe- verfahren Lernsitutationen zur Förd. selbst. gest. Lernens Fortbildung der Lehrkräfte Workshops auf MV-Tagungen Selbstgesteuertes Lernen Teamentwicklung / Trainingsraum (BS Nürnberg) Individuelle Förderung Diagnose Schlagfertigkeitstraining (TU) Ergebnis: Kontinuierliche Aus- und Weiterbildung erforderlich feste Teamstrukturen nur bei konstanten JoA-Teams möglich

Folgerungen aus dem Modellversuch … für die Arbeit der Lehrkräfte Freiwilligkeit mehrstündiger Einsatz Aus- und Fort- bildung … für die Rahmen- bedingungen der Beschulung JoA-Thematik ist „Chefsache“ kooperative Be- schulung erfolg- versprechend …für die Kooperation mit Maßnahmeträgern/ Unternehmen Qualitätskontrolle Praktikumsplätze Runde Tische

JoAs – Ein Phänomen der Vergangenheit??