_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Nationale Bildungsstandards im Fach Geographie _ _ HOCHSCHULVERBAND FÜR GEOGRAPHIE UND IHRE DIDAKTIK _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Werkstattbericht 2 _ _ _ _ _ _ I. HEMMER _ M. HEMMER _ G. RINGEL _ T. RHODE-JÜCHTERN _ H. VOLLMER _ _

_ _ B I L D U N G S S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Eckart Klieme Hermann Avenarius Werner Blum Peter Döbrich Hans Gruber Manfred Prenzel Kristina Reiss Kurt Riquarts Jürgen Rost Heinz E. Tenorth Helmut J. Vollmer

Kultusminsterkonferenz _ _ B I L D U N G S S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bildungsstandards im Fach Biologie Bildungsstandards im Fach Chemie Bildungsstandards im Fach Physik Bildungsstandards im Fach Deutsch Bildungsstandards im Fach Englisch Bildungsstandards im Fach Mathematik Bildungsstandards …. ….

_ _ V O R G E H E N S W E I S E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bildungsbeitrag des Schulfaches Geographie Kompetenzbereiche Teilkompetenzen Standards Aufgabenbeispiele

_ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereiche des Faches Biologie FachwissenErkenntnisgewinnungKommunikationBewertung Lebewesen Biologische Phänomene, Begriffe, Prin- zipien, Fakten Kennen und den Basis- Konzepten zuordnen Beobachten, Vergleichen, Experimentieren, Modelle nutzen und Arbeits- techniken anwenden Informationen sach- und fachbezogen erschließen und aus- tauschen Biologische Sachverhalte in verschie- denen Kon- texten er- kennen und bewerten

_ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 1. Fachwissen 2. Methoden/Erkenntnisgewinn 3. Kommunikation 4. Beurteilung/Bewertung 5. Anbahnung von Handlungsbereitschaft und –fähigkeit 6. Räumliche Orientierung Kompetenzbereiche des Faches Geographie

_ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Geographische Kompetenz Fachwissen Methoden Kommunikation Beurteilung HandlungOrientierung

_ _ K O M P E T E N Z B E R E I C H E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich Fachwissen _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ SYSTEMFELDER Mensch- Umwelt-System naturgeo- graphisches (Sub-) system humangeo- graphisches (Sub-) system SYSTEMKOMPONENTEN Struktur Funktion Prozess MAßSTABSEBENEN lokal regional national global

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ T E I L K O M P E T E N Z E N U N D S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich Räumliche Orientierung

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ T E I L K O M P E T E N Z E N U N D S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich Räumliche Orientierung Topographie als Fähigkeit zur Orientierung Topographisches Orientierungs- wissen Räumliche Ordnungs- vorstellungen Topographische Fähigkeiten und Fertigkeiten Räumliche Wahrnehmung nach Kirchberg (1984) und Kross (1989)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ T E I L K O M P E T E N Z E N U N D S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kompetenzbereich Räumliche Orientierung O1 Kenntnis grundlegender topographischer Wissensbestände O2 Fähigkeit zur Einordnung geographischer Gegenstände und Sachverhalte in räumliche Ordnungssysteme O5 Fähigkeit zur Reflexion von Raumwahrnehmung und Raumkonstruktion O3 Fähigkeit zu einem angemessenen Umgang mit Karten O4 Fähigkeit zur Orientierung in Realräumen TEILKOMPETENZEN

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ T E I L K O M P E T E N Z E N U N D S T A N D A R D S _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O3 Fähigkeit zu einem angemessenen Umgang mit Karten STANDARDS Schülerinnen und Schüler 1 kennen die Grundelemente (z.B. Grundrissdarstellung, Generalisierung doppelte Verebnung) und den Entstehungsprozess einer Karte 2 können physische, thematische und andere alltagsübliche Karten und Pläne lesen bzw. kontextgebunden auswerten 3 reflektieren die (Manipulations-)Möglichkeiten der Konstruiertheit kartographischer Darstellungen 4 können sowohl einfache topographische Übersichtsskizzen als auch umfangreiche, detaillierte Kartierungen anfertigen Kompetenzbereich Räumliche Orientierung

Inhalte und Kompetenzbereiche _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ K1K2K3K4K5K6

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ K1K2K3K4K5K6 _ _ K O M P E T E N Z E N _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Inhalte Inhalte und Kompetenzbereiche

_ _ A U S B L I C K _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Bildungsbeitrag des Schulfaches Geographie Kompetenzbereiche Teilkompetenzen Standards Aufgabenbeispiele