Dr. Wolfgang Lührmann Frank Waldschmidt-Dietz Ergebnisse der Befragung von Lehramtsreferendaren zur universitären Lehrerausbildung Projekt „Evaluation der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung“ 04.07.2005

Das Projekt „Evaluation der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung“ (EdeL) Verortung am Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben, Referat Berufs- und Schulpraxis der JLU Giessen Finanzierung im Rahmen des Hochschul- und Wissenschaftsprogrammes (HWP) des Landes Hessen Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Projektbeteiligte Projektgruppe in Giessen ZIL Referat Berufs- und Schulpraxis Prof. Dr. R. Klee, Dr. K. Keiner (Inst. für Biologiedidaktik) Hochschulübergreifende Steuerungsgruppe VertreterInnen des Amtes für Lehrerbildung Vertreter des staatlichen Schulamtes Vertreter des wissenschaftlichen Prüfungsamtes Fachliche Begleitung Prof. D. Krebs (Inst. für empirische Sozialforschung) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Vortragsübersicht Wen und wann haben wir gefragt? Wonach und wie haben wir gefragt? Wie haben wir ausgewertet? Was sind die zentralen, allgemeinen Ergebnisse? Was sind die Ergebnisse mit Bezug zum neuen Lehrerbildungsgesetz? Was sind fächerbezogenen Ergebnisse? Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Wen und wann haben wir gefragt? Beteiligte Lehrämter: L1, L2, L5 Alle Fächer Beteiligte Studienseminare: Marburg, Wetzlar, Limburg, Friedberg, Giessen Vollerhebung Zeitpunkt: Februar 2004 651 LAR wurden insgesamt befragt 444 haben in Gießen studiert Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Verteilung der Lehrämter Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Wonach haben wir gefragt? Persönliche Daten Berufswahl Stellenwert des Studiums Studienstil Allgemeine Bewertungen Bewertung der studierten Unterrichtsfächer Bewertung der Grundwissenschaften Bewertung der Schulpraktika Gründe für Defizite Kompetenzerwerb Vorstellung über das ideale Studium Referendariat 24-seitiger Fragebogen Items basieren generell auf qualitativen Studien im Vorfeld Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Wie haben wir gefragt? Numerische Likert-Skalen zur Messung, nur Endpunkte sind verbalisiert Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Wie haben wir ausgewertet? 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Inhaltsneutrale (!) Erläuterung Codierung der Antworten: 1-5 Ergibt Häufigkeitsverteilungen Werden in Mittelwerte gefasst, um Übersichtlichkeit in der Ergebnisdarstellung zu gewährleisten Beispielverteilungen für 4,0 und 1,8 voll und ganz überhaupt nicht Entspricht den Mittelwerten 4,0 1,8 Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Was sind die zentralen allgemeinen Ergebnisse? Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Anforderungen für Leistungsnachweise Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Klarheit der Kriterien bei der Teilnehmerauswahl Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Bewertung der Schulpraktika (SPS) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Berufs- und Studienentscheidung Module mit Schulbezug sinnvoll Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Vorbereitung auf Referendariat Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Was sind die Ergebnisse mit Bezug zum neuen Hessischen Lehrerbildungsgesetz? Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Kompetenzen § 1 (HLbG-UVO) Kompetenzen und Inhalte (1) Im Studium für alle Lehrämter werden grundlegende berufliche Kompetenzen für Unterricht, Erziehung, Beratung, Lerndiagnostik und Evaluation in den Fachwissenschaften, den Fachdidaktiken, den Grundwissenschaften und den schulpraktischen Studien erworben. (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Kompetenzen    Sortierung anhand des Erwerbsmaßes Drei Bereiche: Kompetenzen, die in jedem beliebigen Fach erworben werden können Lehramtsspezifische K. Konkret verwendbar, in Schule benötigt Fachwissenschaftliches Wissen zwar gut bewertet, aber niedrigster Wert in Wichtigkeit Höchste Wichtigkeitswerte Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

§ 4 Trägereinrichtungen der Lehrerbildung (1) Die Universitäten (…) vermitteln in den Lehramtsstudiengängen die wissenschaftlichen und künstlerischen Grundlagen für die berufliche Tätigkeit in der Schule. Die Studierenden werden mit den für Unterricht und Erziehung wichtigen theoretischen Grundlagen und Forschungsergebnissen bekannt gemacht und befähigt, die wissenschaftlichen Untersuchungs- und Vermittlungsverfahren sachgerecht und praxisorientiert anzuwenden. (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Erhöhter Schul- und Berufsbezug I Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Erhöhter Schul- und Berufsbezug II Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Erhöhter Schul- und Berufsbezug III Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

§ 3 UVO Arbeitsaufwand (2) Der Arbeitsaufwand der Studierenden für die aus dem Studium resultierenden Aufgaben wird der Präsenzzeit hinzugerechnet. Das Verhältnis der beiden Anteile für den gesamten Arbeitsaufwand nach Abs. 1 beträgt in der Regel zwei zu eins. (…) (3) Der gesamte kalkulierte Arbeitsaufwand beträgt einschließlich der vorlesungsfreien Zeit 900 Stunden im Semester oder 1800 Stunden im Studienjahr. (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Gefordert werden Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Arbeitsaufwand der Lehramtstudierenden während der Vorlesungszeit Bitte schätzen Sie grob, wie viel Zeit Sie pro Woche in der Vorlesungszeit (im Durchschnitt über alle Semester betrachtet) für folgende Bereiche aufgewendet haben: Mittelwert N SD Lehrveranstaltungen 19,4 399 5,0 Sonst. studienbezogener Aufwand 8,3 386 5,1 Erwerbstätigkeit 9,0 380 6,0 IST: Jährlicher Arbeitsaufwand incl. Ferien & Praktika: ca. 1150 Std. SOLL: Normierter Arbeitsaufwand in modularisierten Studiengängen: 1800 Std. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

§ 15 Praktika und schulpraktische Studien (1) Alle Studierenden haben ein Orientierungspraktikum von mindestens vier Wochen Dauer nachzuweisen. (…) (2) Alle Studierenden haben ein Betriebspraktikum von acht Wochen Dauer (…) abzuleisten. (…) (4) Die schulpraktischen Studien umfassen zwei Praktika an Schulen in Verbindung mit Vorbereitungs- und Auswertungsveranstaltungen. (…) Eines der Praktika kann als semester-begleitendes Praktikum organisiert werden (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Schulpraktikum vor Studienbeginn Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Mehr Schulpraktika Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Dauer der Schulpraktika Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Semesterbegleitende Schulpraktika Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

§ 29 Gesamtnote (2) Die Gesamtnote der Ersten Staatsprüfung für alle Lehrämter setzt sich zusammen aus: den Punkten der Modulprüfungen mit 60 vom Hundert, (…) Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Studienbegleitende Prüfungen Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

§ 4 Leistungspunkte (1) Ein Leistungspunkt entspricht einem Arbeitsaufwand von insgesamt 30 Stunden. (…) (3) In den Lehramtsstudiengängen für die Grundschule und die Hauptschule und Realschule sind insgesamt 180, für die übrigen Lehramtsstudiengänge insgesamt 240 Leistungspunkte nachzuweisen. (4) In den Grundwissenschaften nach § 1 Abs. 1 sind in der Regel 60 Leistungspunkte nachzuweisen. (5) Fachdidaktische und fachwissenschaftliche Studienanteile können in je eigenständigen Modulen oder gemeinsam in ein Modul integriert organisiert werden. Der Studienanteil in den Fachdidaktiken soll in der Regel mit 60 Leistungspunkten gewichtet werden. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Wunsch - Studium Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Wunsch - Studium II Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Was sind die fächerbezogenen Ergebnisse? Es folgen fächerbezogene Fragestellungen Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Welche Fragen wurden in den Fächern gestellt? Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Grundwissenschaften mit N‘s Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Grundfragen Grundwissenschaften Psychologie in allen Punkten beste Bewertungen Soziologie und Politikwissenschaft werden kaum differenziert Hohe Diskrepanz zwischen Zufriedenheit und Sinn in EW Soziologie und Politikwissenschaft haben ein „Sinnproblem“ Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Grundwissenschaften im Detail    Klare Zweiteilung: Psychologie und die anderen Wichtigkeit der Askpekte in grauer Kurve 1. Berufsbezug: Höchste Erwartungen, aber schlechteste Bewertungen 2. Fachkompetenz: Die positivste Bewertung 3. Überfüllung: Ist die Überfüllung in der Erziehungswissenschaft besonders ausgeprägt? Wird sie hier besonders stark erlebt? Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Studienteile mit N‘s Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Grundfragen Studienteile   Fachwissenschaften und Grundschulfächer: Merkwürdiger Knick nach oben Rangfolge „prinzipieller Sinn“: SPS – ADG – Fachdidaktik  Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Studienteile im Detail     Auch hier: Vergleichskurve Wichtigkeit Grundschulfächer schneiden am besten ab Punkte 1-4 ähnlich wie bei GW 4. Qualitätsschwankungen: Notwendigkeit von Veranstaltungsevaluation Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Die Fächer Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Fachdidaktiken im Detail (mit n>= 30)        Fächer mit mehr als 30 Befragten 1. Hohe Streuung bei Zufriedenheit (zw. 2,2 und 3,6) und anderen Aspekten 2. Sinn in allen Fächern außer Frage 3. Fach mit hohem Klima und Zusammenhalt 4. Hier wird besonders viel gelernt 5. Mit Medien auf dem Kriegsfuß? 6. Überfüllung Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Fachwissenschaften im Detail (mit n>= 30)       Bedeutung und Sinn deutlich schlechter als in Fachdidaktiken Ein besonders transparentes Fach Voll am Beruf vorbei? Fachkompetenz außer Zweifel 5. Hohe Streuung bei Frage „5tes Rad am Wagen“ Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Differenzierung nach Lehramt Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Grundfragen differenziert nach Lehrämtern Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Lieferbare Daten Ihr Fach im Detail, differenziert nach Fachwissenschaft Fachdidaktik Grundschulfach Vergleich mit Durchschnitt im Studienteil Schulpraktische Studien Nach Lehrämtern differenzierte Darstellung der Grundfragen Diesen Vortrag finden Sie auf unserer Website unter http://www.uni-giessen.de/hdw/reform.htm Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Beispiel Fach „Theta“ Farbtöne einander zugehörig. Bsp.: Rot = Bewertung Fachwissenschaft im Fach; Orange = Bewertung Fachwissenschaft im Durchschnitt über alle Fächer Hier: Theta schneidet in allen Bereichen unterdurchschnittlich ab Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Schulpraktika „Jota“ Bessere Bewertungen für den universitären Teil (Vor- u. Nachbereitung, Begleitung etc.) In der Schule gleich Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Beispiel Fach „Theta“ Theta bedient in der Fachdidaktik offenbar L1 besonders gut. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Beispiel Fach „Theta“ Über den Durchschnitt in anderen Fächern kommt Theta jedoch nicht hinaus. Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Wie erhalten Sie die Daten? Mail an info@lehrerbildung.com unter Angabe von Fachbereich und Fach Geben Sie ggf. mehrere Fach-Adressaten an Sie erhalten nach unserer Bearbeitung via E-Mail eine Excel-Arbeitsmappe, die fachbezogene Diagramme und Datentabellen ausschließlich Ihres Faches enthält Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis

Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit, wir freuen uns auf Ihre Fragen und Beiträge in der Diskussion! Zentrum für interdisziplinäre Lehraufgaben Referat Berufs- und Schulpraxis