Thesen zu ganzheitlichem, handlungsorientiertem Unterricht im Lernfeld Der Unterricht orientiert sich an konkreten beruflichen Aufgabenstellungen Exemplarisches Lernen steht im Mittelpunkt Der Lernprozess hat zentrale Bedeutung Fachliche und überfachliche Kompetenzen werden angestrebt Den Schülern/innen werden Freiräume zur Problemlösung und Gestaltung eröffnet Der Lehrer ist zunehmend Organisator, Moderator und Begleiter des Lernprozesses Thesen zum Unterricht Lernergebnisse werden angemessen gesichert Die Möglichkeit zur Selbsteinschätzung ist gegeben

Komponenten der Unterrichtsbeurteilung im Lernfeld Bautechnik nach dem Ansatz der handlungsorientierten Didaktik. Elemente des Beratungs- und Beurteilungsgesprächs Analyse und Auswertung des Unterrichts Vorbereitung und Planung des Unterrichts Durchführung des Unterrichts Komponenten Element der Unterrichtsbeobachtung

Vorbereitung und Planung des Unterrichts Dynamischer Kriterienpool zur Beurteilung von handlungsorientiertem Unterricht im Lernfeld Bautechnik. Vorbereitung und Planung des Unterrichts Didaktische Struktur  Lernfeldkonzeption •         Lernfeldinterpretation •         Lernsituationen •         Zielorientierung •         Vor- und Folgestruktur •         Kooperation und Abstimmung •         Übereinstimmung mit Bildungsplan  Rahmenbedingungen •         Klassenstruktur •         Raumsituation •         Schulorganisation  Planungsqualität •         Handlungsorientierung •         Exemplarische Vorgehensweise •         Aktualität, Praxisbezug •         Angemessene Reduktion •         Freiräume, Selbststeuerung •         Projektauswahl   Methodische Struktur Methodenwahl •         Eignung für fachliche und überfachliche Kompetenzen •         Ermöglichen individueller Lernwege •         Methodenvielfalt •         Berücksichtigung der Randbedingungen •         Angemessenheit Medien •         Medienauswahl und Medienverbund •         Berücksichtigung verschiedener Lernkanäle Unterrichtsmaterialien •         Informationsgehalt •         Fachwissenschaftliche Richtigkeit, Aktualität •         Anschaulichkeit, Gestaltung •         Lernprozessfördernd •         Ökonomie •         Auswertbarkeit Vorbereitung und Planung

Durchführung des Unterrichts 1 Dynamischer Kriterienpool zur Beurteilung von handlungsorientiertem Unterricht im Lernfeld Bautechnik. Durchführung des Unterrichts 1 Lehrer/ in Rolle als Moderator, Pädagoge und Organisator •         Stundeneröffnung, Überblick verschaffen, Strukturen legen •         Motivationsspur aufgreifen oder legen •         Förderung der Eigeninitiative •         Umgang mit Lehr- und Lernmitteln •         Prozesssteuerung und -begleitung •         Zeitmanagement •         Wahrnehmungs- und Kommunikationsfähigkeit •         Verhalten in schwierigen Unterrichtssituationen •         Konfliktmanagement  Person des Lehrers Einstellung, Haltung, Wertschätzung, Authentizität •          Reflexionsvermögen, Kritikfähigkeit •          Erzieherisches Wirken •          Vermittlungskompetenz •          Risiko- und Innovationsbereitschaft, Flexibilität •          Fachliche Kompetenz   Durchführung Lehrer

Durchführung des Unterrichts 2 Dynamischer Kriterienpool zur Beurteilung von handlungsorientiertem Unterricht im Lernfeld Bautechnik. Durchführung des Unterrichts 2 Unterrichtsprozess  Lernatmosphäre •          Nutzung der Infrastruktur, räumliche Ausgestaltung •          Lehrer- Schüler- Interaktion, Schüler- Schüler- Interaktion •          Arbeitsklima Schülerverhalten •          Schüler übernehmen Verantwortung •          Zielsetzung / Zielverfolgung, Selbstständigkeit •          Selbstkontrolle •          Organisation und Durchführung der Arbeitsaufträge, •          Informationsbeschaffung •          Arbeitsverhalten, Kooperation •          Zeitmanagement •          Sozialverhalten (Stützen, Fördern, Konfliktbewältigung) •          Kritikfähigkeit und -akzeptanz Methodengestaltung Eignung der Methode zur Förderung der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen Ermöglichen individueller Lernwege Berücksichtigung der Randbedingungen Medieneinsatz Umgang mit Medien Ansprechen verschiedener Lernkanäle Effizienz  Erfolgssicherung Präsentation Dokumentation Vertiefung, Transfer Eigen-, Fremdkontrolle Beurteilung und Bewertung von individuellen Leistungen und Gruppenleistungen Durchführung Unterrichtsprozess

Analyse und Auswertung des Unterrichts Dynamischer Kriterienpool zur Beurteilung von handlungsorientiertem Unterricht im Lernfeld Bautechnik. Analyse und Auswertung des Unterrichts Zielverwirklichung Förderung der Kompetenzen •         Berufsfachliche Kompetenz •         Projektkompetenz Korrelation •         Planung und Durchführung Reflexionsvermögen Beurteilung des Unterrichtprozesses Selbstwahrnehmung, Selbstkritik Kritikfähigkeit und –akzeptanz Offenheit für Alternativen Innovationsbereitschaft Zielvereinbarungen Analyse und Auswertung