Möglicher Weg zum Fachcurriculum Chemie

Schritte auf dem Weg zum Fachcurriculum Vorgehen der Fachgruppe Dokumentationsform des Fachcurriculums Evaluation und Veränderung (Flexiblität)

Vorgehen der Fachgruppe 1. Möglichkeit: Ausgehen von den Vorgaben erste Auseinandersetzung mit Kompetenzen (Schneiden der Karteikarten und Zuordnung)erste Auseinandersetzung mit Kompetenzen (Schneiden der Karteikarten und Zuordnung) Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6)Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6) Ausschneiden der Tabellen und Zuordnung der Kompetenzen in einer UnterrichtsfolgeAusschneiden der Tabellen und Zuordnung der Kompetenzen in einer Unterrichtsfolge Analyse der Unterrichtseinheiten mithilfe des DokumentationsbogensAnalyse der Unterrichtseinheiten mithilfe des Dokumentationsbogens (Vorgehen gemäß Fortbildungsverlauf)

Vorgehen der Fachgruppe 2. Möglichkeit: Aufnahme des IST-Zustands Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6)Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6) Wo sind unsere Stärken/Schwächen?Wo sind unsere Stärken/Schwächen? Stellung des Fachs innerhalb der Schule?Stellung des Fachs innerhalb der Schule? …AGs…Wahlpflichtunterricht?…AGs…Wahlpflichtunterricht? Haben wir bereits Absprachen?Haben wir bereits Absprachen? Gibt es zentrale Versuche, die alle machen?Gibt es zentrale Versuche, die alle machen? Gibt es einheitliche Fachbegriffe?Gibt es einheitliche Fachbegriffe? …Leistungsbewertung?…Leistungsbewertung? …fächerverbindende Bezüge?…fächerverbindende Bezüge? …Methoden?…Methoden? …Kompetenzerwerb?…Kompetenzerwerb? Überleitung zur Analyse von UnterrichtseinheitenÜberleitung zur Analyse von Unterrichtseinheiten

Vorgehen der Fachgruppe 3. Möglichkeit: Fokus Unterrichtseinheiten (z.B. MNU Handreichung) Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6)Einigung auf Rahmenbedingungen (Stundentafel/ Stundenverteilung 5/6) Analyse der Unterrichtseinheiten z.B. mithilfe des DokumentationsbogensAnalyse der Unterrichtseinheiten z.B. mithilfe des Dokumentationsbogens

Abgleich der Einheiten mit den Vorgaben Der DokumentationsbogenDer Dokumentationsbogen

Abgleich der Einheiten mit den Vorgaben Einbettung der UE in ein / mehrere Themenfeld(er)?Einbettung der UE in ein / mehrere Themenfeld(er)? Abgleich der inhaltsbezogenen und prozessbezogenen KompetenzenAbgleich der inhaltsbezogenen und prozessbezogenen Kompetenzen Folge Ggf. Veränderung der EinheitenGgf. Veränderung der Einheiten Gespräche über UnterrichtseinheitenGespräche über Unterrichtseinheiten

Ziele Gemeinsame AbsprachenGemeinsame Absprachen Übernahme neuer/ veränderter Unterrichtseinheiten (Zeitersparnis)Übernahme neuer/ veränderter Unterrichtseinheiten (Zeitersparnis) Einigung über zentrale Fachbegriffe / ggf. Versuche / Methoden/ LeistungsbewertungenEinigung über zentrale Fachbegriffe / ggf. Versuche / Methoden/ Leistungsbewertungen Erstellen einer schriftlichen FassungErstellen einer schriftlichen Fassung

Wichtig Abgleich nach den Doppeljahrgängen Inhaltliches vor Formalem

weitere Dokumentationsformen Abgleich nach den Doppeljahrgängen - Fachkontrollbögen Minimales Fachcurriculum, wenn es gar keine Einigung in der Fachkonferenz gibt!!!

Erweiterte Ziele Erweiterte Ziele Überprüfung des Kompetenzzuwachses: AufgabenkulturÜberprüfung des Kompetenzzuwachses: Aufgabenkultur Abgleich mit anderen FächernAbgleich mit anderen Fächern Abgleich mit dem Schulcurriculum (welchen Beitrag liefert die Chemie?)Abgleich mit dem Schulcurriculum (welchen Beitrag liefert die Chemie?) Evaluation des Fachcurriculums (gilt es etwas zu verändern? Gibt es neue Unterrichtseinheiten, die es einzubinden gilt?...)Evaluation des Fachcurriculums (gilt es etwas zu verändern? Gibt es neue Unterrichtseinheiten, die es einzubinden gilt?...) Stichwort: Flexibilität des FachcurriculumsStichwort: Flexibilität des Fachcurriculums

Hilfen: Literatur PdN; Kompetenzen und Aufgaben; Heft 8/55; 01. Dez PdN; Sozialformen im Chemieunterricht; Heft 2/56; März 2007 Unterricht Chemie; Kompetenzen; Heft 94/95 Unterricht Chemie; kooperativ lernen; Heft 88/89 Unterricht Chemie; Aufgaben; Heft 82/83 Unterricht Chemie; Basiskonzepte; Heft 100/101 Friedrich Verlag Jahresheft 2003: Aufgaben Friedrich Verlag; Jahresheft 2005; Standards

Weitere Dokumentationsformen MNU-Themenreihe: Erstellung schuleigener Arbeitspläne, 9/2007

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