AUTORITÄT Was war das? Was ist das? Wie sollte sie sinnvoll genutzt werden?
Gliederung 1. Traditioneller Autoritätsbegriff 2. Die Idee der Permissivität 3. Die konstruktive Autorität 4. Der Umgang mit Konflikten – ein Vergleich 5. Quellen
1. Traditioneller Autoritätsbegriff „Früher haben die Kinder die Erwachsenen noch respektiert!“ universelle Einhelligkeit hinsichtlich der Vorstellung/ Selbstverständlichkeit von Autorität Unterdrückung von auflehnenden Neigungen Anwendung von körperlichen Strafen, Forderung nach blindem Gehorsam Immunisierung des Erziehers gegen Kritik
2. Die Idee der Permissivität „Autorität beschädigt die kindliche Seele.“ Permissivität = Abschaffung des beeinträchtigenden erzieherischen Einflusses /der Autorität Ziel der Kindererziehung: kluge, kreative, neugierige, spontane und selbstgesteuerte Kinder Weg: Aufmunterung, Liebe und Empathie, Ablehnung von Forderungen und Schrankensetzung (1960er/ 1970er Jahre)
Die Realität der Permissivität Zunahme von Gewalttätigkeit, Delinquenz, Schulschwänzen und Drogenkonsum niedrigeres Selbstwertgefühl der Kinder Ursache: Mangel an Erfahrungen, Schwierigkeiten erfolgreich beseitigt zu haben, da alle Schwierigkeiten durch die Erzieher aus dem Weg geräumt worden sind
3. Die konstruktive Autorität Ziel: Kinder sollen konstruktive Erfahrungen von Rahmenbedingungen, Grenzen und Herausforderungen machen Aspekte der neuen Autorität: Präsenz Arbeit in einem helfenden Netzwerk Verhütung eskalierender Handlungen Transparenz
4. Umgang mit Konflikten – ein Vergleich Traditionelle AutoritätKonstruktive Autorität DämonisierungVielstimmigkeit KontrollePräsenz Lineare EskalationZirkuläre Eskalation Pflicht zu gewinnenPflicht zu widerstehen VergeltungAsymmetrie KonsequenzBeharrlichkeit UnmittelbarkeitAufschub/ Reife „DER STÄRKERE SEIN“„POSITIVE BEZIEHUNG FÖRDERN“
Quellen: Omer, H., Schlippe, A.v. (2004): Autorität durch Beziehung. Vandenhoeck & Rupprecht, Göttingen Omer, H., Schlippe, A.v. (2010) Stärke statt Macht, Vandenhoeck & Rupprecht, Göttingen