Portfolio im UP Evaluation Weiterentwicklung

Evaluation Unterrichtspraktikanten/innen Betreuungslehrer/innen (Auffrischungskurs) Direktoren/innen

Unterrichtspraktikanten/innen Fragebogen im Pädagogischen Seminar 62 Fragebögen wurden ausgefüllt (von 84) Fragen zum: Zeitaufwand Erstellung Eigenen Lernen was ist gelungen / nicht gelungen

Zeitaufwand grün: bis 1 Stde/Woche: 47% blau: 3-4 Stden/Woche: 24% hellblau: 10 Stden insges. 16% grau: keine Angaben: 13%

Zahl der Arbeiten blau: angemessen: 59% grün:zu viele: 22% hellblau: genügend 19% grau: keine Angabe: 0%

Eigenes Lernen „Ich habe durch Reflexion des Unterrichts gelernt“: 25 „Ich habe unterschiedliche Methoden beobachtet,ausprobiert und dokumentiert“: 24 „Ich habe gelernt zielgerichteter zu arbeiten“: 24 „Ich denke über meine Lehrer/innenrolle nach“: 25

Was ist besonders gelungen ? Tag in der Klasse (22 ) Reflexion (12) Auseinandersetzung mit dem Schulprofil oder Leitbild (4) Visionäre Unterrichtsstunde (6)

Was soll verbessert werden ? Ziele genau formulieren Auswahlmöglichkeiten bei den Arbeiten inhaltliche Besprechung der Arbeiten wie erfolgt Unterrichtsbeobachtung Klärung der Rollen im System - wer ist wofür zuständig?

Betreuungslehrer/innen Angaben zum Zeitaufwand und Zahl der Arbeiten decken sich mit denen der Unterrichtspraktikanten/innen beobachtet wurde: –Schritt vom Studenten/in zum Lehrer/in bewußter - „Hineinwachsen“ in Lehrer/innenrolle –mehr Gespräche –Hospitationen bewußter und gewinnbringender durch Feedback –größere Bereitschaft gemeinsam an Lösungen zu arbeiten –vorgegebene Themen erhöhen Qualität (Basis: 23 Teilnehmer/innen des Auffrischungskurses für BL)

Konsequenzen Ziel des PF noch genauer formuliert Kompetenzen, die beobachtet, dokumentiert und erweitert werden sollen, müssen explizit formuliert werden Auswahlmöglichkeiten für Arbeiten Vorlage ist nur ein Vorschlag inhaltliche Besprechung - falls erwünscht - im allgemeinen Seminar einheitliche Erklärung zur Durchführung durch alle Leiter/innen am Einführungstag

Highlights „Wir fordern Kontrolle und Konsequenzen!“ „Im Studium mußte ich schon so viel nachdenken - ich sehe keine Notwendigkeit dafür im UP!“ „Im Studium mußte ich schon so viel lesen-jetzt will ich nicht mehr !“ „Fachliteratur ist unnötige Schikane !“ „Ich werde es sicher selber ausprobieren.“ „Bringt viel, wenn es ernsthaft gemacht wird.“ „Ich habe erkannt, dass ich nur durch Reflexion meines Tuns wirklich lerne.“

Persönliche Schlussfolgerungen... Stärken und Schwächen werden viel deutlicher - darauf kann kompetenter reagiert werden Auseinandersetzung mit der neuen Rolle ist emotionaler Prozess - wird durch Verschriftlichung deutlich bewußtere Auseinandersetzung mit Lehrer/innenrolle - auch das ist manchmal unangenehm wir müssen alle vom Gleichen reden und das Gleiche sagen - Verwirrung es ist noch ein langer Weg !