Verständigung über „Basiswissen“ 1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen 2. Was ist „Basiswissen“ ? (Versuch einer Begriffsbestimmung) 3. Wege zum Basiswissen (J)
1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen vom S. aus - „entflammter“ S. S. findet seinen Weg zum Inhalt Lernprozess im Mittelpunkt, Ergebnis (= Inhalt) offen, eher zweitrangig vom L. aus – „entflammter“ L. L. gibt Ziel, Inhalt, Weg vor Lernergebnis = Lernziel entscheidend Basis an Wissen/Können
1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen „ selbstorganisiert“ L.: „Werkzeuge“, grobe Strukturierung des Vorgehens, Beratung! allgemeine Methodenkompetenzen (Recherche, Umfrage, Interview, Präsentationsformen,…) lehrergelenkt L.: fachliche Inhalte, Methoden Basis an fachlichem Wissen und Können
1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen offener Unterricht individualisiert S. = Experte direkte Instruktion (≠ Frontalunterricht!) differenziert L. = Experte
2. Was ist „Basiswissen“? BASIS – wofür? WISSEN – worüber? Orientierung in der Welt Alltag / Alltagsphänomene Zukunft eröffnen Lernen 7 - ? Leben Abschluss Interessen
2. Was ist „Basiswissen“? Wer braucht was als BASIS? Heterogenität! I-Schüler – leistungsstark – leistungsschwach Differenzierung A,B,C,D A – alle, „Alltagswissen“ B – Grundlegendes C/D – Erweiterung
2. Was ist „Basiswissen“? Unterscheidung vom Fachunterricht exemplarisch (Themenüberfrachtung!) „Essenz“ des Fachs „Weniger ist mehr!“ „Wir unterrichten Menschen, nicht Fächer!“ fächerverbindend, vernetzend
3. Wege zum Basiswissen (J) 1. Stunden pro Fach berechnen Beispiel: Berechnung in J 2. Themen pro Fach festlegen („Curriculum“) - Was ist WESENtlich? - Wie viele Stunden für welches Thema? - Was kann/muss weg? - Was decken andere Fächer ab? - Wo gibt es Zusammenhänge?
3. Wege zum Basiswissen (J) 3. Lernkartei = Lernziele A,B,C,D („Curriculum“) - Team: zwei Fachleute, ein „Unwissender“ Bewusstsein: „Weniger ist mehr!“ 4. Methoden, Übungen, Bewertung festlegen 5. Wiederholung - BW-Ordner - Folie mit „Basiswissen“ - W-Stunden