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Seite 3 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Pädagogik – Didaktik – Methodik Eine kurze Einführung in die Grundbegriffe der Unterrichtsplanung
Seite 4 20.August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Gliederung der Arbeitseinheit: 1. Was ist guter Unterricht? 2. Wozu treibt man Erziehungswissenschaft? 3. Welche Modelle generiert die Didaktik? 4. Was sind Unterrichtsmethoden?
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Auch ein pädagogisches Grundmodell: Erziehende Erziehungsgeschehen EziehungsinhalteZu-Erziehende
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: griech. didáskein= dt. unterrichten, lehren didáskalos= dt. Lehrer (Sklave, Unfreier) didaskaleíon= dt. Schule, Raum zum Lernen didaktiké téchne = dt. Lehrkunst Didaktik = Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die Etablierung der Didaktik in den 1960er Jahren
Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die dialektische Didaktik in der ehemaligen „DDR“
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Allgemeine Didaktik = reflektiert die Voraussetzungen, Möglichkeiten und Konsequenzen des Lernens und Lehrens Didaktische Modelle= wiss. Theoriegebäude zur Analyse und Modellierung didaktischen Handelns in Schule und a. O. Fachdidaktik = erforscht und strukturiert die spezifischen Probleme des Unterrichts in einem Unterrichtsfach
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Begriffsklärungen: Didaktik als Wissenschaft => Theorie an der Universität Didaktische Modelle => „Out-Put“ universitärer Theorie Fachdidaktik => Konkretisierung im Referendariat Türklinkendidaktik => Alltagsgebrauch fachdidaktischer Fragmente
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak LehrerInnen reflektieren Ziele, Inhalte und Methoden mit Hilfe didaktischer Modelle z. B. mit dem „Klassiker“ Wolfgang Klafki *1927 in Ostpreußen Studium an der PH Hannover Lehrer, dann 2. Studium in Göttingen Ab 1963 Professor für EWS an der Universität Marburg Begründer der Bildungstheoretischen Didaktik
Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die Ausgangssituation: Der Curriculumstreit
Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Klafkis dialektische Lösung: die Kategoriale Bildung
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Das heißt für die Unterrichtsplanung:
Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak So einfach ist es dann doch nicht:
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Paul Heimann entwickelt sein didaktisches Modell bewusst als Alternative zur Bildungstheoretischen Didaktik: Hier sollen nun die konkreten Lern-Lehrvorgänge des Unterrichts in den Blick genommen werden. Da Heimanns Theorie und ihre schulische Erprobung in Berlin angesiedelt war, spricht man bis heute vom „Berliner Modell“
Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Die Heimannsche „Unterrichtsphänomenologie“: Die Strukturanalyse
Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Weiterentwicklung des Berliner Modells durch: Wolfgang Schulz *1929- † Lehrer, Fachleiter und später Seminarleiter in Berlin Professor für EWS in Hamburg Wolfgang Schulz nimmt weniger die Unterrichtsanalyse als vielmehr die Unterrichtsplanung in den Blick. Dazu entwickelt er das das Hamburger Modell
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Seite August 2001 Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert Arbeitsmeeting e-learning-Portal 20. August 2001Dr. H. Sievert / Dr. D. Seifert PZ / 8. August 2007Prof. Dr. Clauß Peter Sajak Was sind „Methoden“? 1. Etymologisch: Weg, Darstellungsweise 2. Pädagogisch: Methoden sind Formen und Verfahren, die der Aneignung von Wirklichkeit dienen. (Hilbert Meyer)
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