Lernszenarien Ich finde dieser Text ganz interessant. Es ist eine Text über Szenariendidaktik für den Unterricht in Deutsch als zweit - und Framdsprache. In Einer Lerngruppe ist die Heterogenität. Die Lernern sind auf ganz verschiedenen Ebenen. Die Szenariedidaktik geht auf diese unterscheidlichkeiten ein. In der Regel führt die über- oder unterforderung dazu, dass Schüler ”aussteigen”, sich nicht aktiv am unterricht beteiligen, die Motivation schwindet, der Lernzuwachs stagniert. Die Szenariedidaktik hingegen eröffnet die individuelle Förderung der Schüler ohne aufwändige Vorbereitung der Lehrkraft. Das Lernen steht dort an, wo das Kind gerade steht. Das Thema wird durch unterscheidliche Aufgabe erarbeitet und gestaltet. Die Schüler wählen je nach interesse und Kompetenz einzelne Aufgabe . Mit einem Partner oder in eine Gruppen können die Schüler arbeiten. Die Kinder können ohne grosse zutun eine Aufgabe bearbeiten , die ihrer Persönlichkeit und ihren Fährigkeiten entspricht. Ausserdem kommen unterscheidliche arbeits – und lerntechnike zur Anwendung. Die Heterogenität wird so in einem Szenario zu einem Positive Faktor umgewandelt .Die Schüler lernen mit und von einander und verknüpfen ihren unterscheidlichen Kompetenzen. Jeder entwickelt individuell seine sprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten weiter. Nicht Subjekt, Objekt oder Akkusativ sind das Thema , sondern der funktionale Gebrauch der Grammatik in der prachtischen Sprachanwendung.

Wünsche an einen Zeitgemässen Sprachunterricht Lernszenarien seite 2 Fehler sind normaler. Je mehr eín Kind sich traut , desto mehr Fehler muss es machen. Die Sprachanwendung erfolgt im Lerzsenarien immer zu einem echten kommunikativen Zweck. Die unterscheidlichen Arbeitsformen und die Methoden gehen auf unterscheidliche Lerntypen ein und ermöglichen ein aktives und passives Verarbeiten von Sprache. ”SPRACHWACHSTUM” und ”SPRACHZUWACHS” sind Kernbegriffe des Konzepts. Die Lernszenarien in dieser Ausgabe zeigen Gestaltungsmöglichkeiten auf, wie wir den Kindern helfen können, das Lernen zu lernen (sprache) Wünsche an einen Zeitgemässen Sprachunterricht Das Lernen – nicht das Lehren – bestimmt den unterricht Der Unterricht ist ideenreich und kreativ; metodisch, medial und sozial. Es hersscht ein angenehmes Lernklima Die Vermittlung von individuelle Lernstrategien ist sehr wesentlich Der einzelne Lerner und sein Fortschritt steht im Mittelpunkt Der Unterricht ist aufgebaut auf dem Vorwissen und den unterscheidlichen Kompetenz n der Schüler Es gibt Angebote für unterscheidliche Fährigkeiten, begabungen und Lernertypen

Lernszenarien seite 3 Die Kinder erweitern ihr sprachliches Wissen individuell und dokumentieren ihr Sprachwachstum Das ausserschulische Lernen wird als ein wichtiger Pfeiler des Lernen genutzt.

Lernszenarien – Petra Hölscher Wörter Derzeit: i øjeblikket Wohl: nøje/nok Ursprünglich: oprindelig Gewinn: gevinst/profit (m) Ebenen: niveauer (f) Bedingungen: betingelser Beeinflussen : påvirke/præge Kaum: næsten ikke Leisten: præstere/yde Förderung: fremme Gewählt: bestemme sig /vælge Neigung: tilbøjelighed/forkærlighed Zutun: hjælp Entspricht:svare til (entsprechen) zeigen: viser/peger på Gestalten: skabe/danne Verknüpfen: forbinde Ergebnisse: resultat (f) entspricht: svare til Zeichen: signal/tegn (n) Traut: trauen stole på Bewusst: bevidst Aller : al Vielfalt: diversitet/mangfoldighed je nach : alt efter Zwech: formål Wachstum: vækst Nutzen: gavne /benytte beteiligen: deltage i Zeitgemässen: tidstilpasset Medial: medie Angebote: tilbud überforderung: overbelastning Pfeilen: støtte/søjle