Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Vergleich der Strukturen:课程对比 Personen-vorstellung Grundbildung Fachrichtungs- - spezifische Fachbildung 1 2 3 3,5 1987 Berufsübergreifende Fachbildung Berufsspezifische Fachbildung 2004 Ausbildungsdauer (Jahre) berufsspezifische Fachqualifikation 21 Monate inkl. Geschäftsprozesse im Einsatzgebiet gemeinsame Kernqualifikation 21 Monate Integrierte Vermittlung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

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Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Betrieb Berufsschule Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung学习领域及其教学实施 Fertigen von Bauelementen mit handgeführten Werkzeugen Lernfeld 3 Herstellung von einfachen Baugruppen Lernfeld 4 Warten technischer Systeme Lernfeld 2 Fertigen von Bauelementen mit Maschinen Personen-vorstellung Lern-verhalten Projekt Presse An-forderungen Lernsituation 学习情景1 in der neuen (Lern-) Umgebung arbeitsfähig werden 20 UStd. Training aber wie Lernsituation 2 ein Werkstück beschreiben und darstellen 16 UStd. Lern-feldkonzept Lern-organisation Lernsituation 3 ein Werkstück manuell spanend bearbeiten 26 UStd. Lernsituation 4 das Arbeitsergebnis kontrollieren und bewerten 18 UStd. notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Projekt Presse 教学项目 手压机 Theorie Praxis Personen-vorstellung Modul 1: 80 UStd. herstellen des Verbindungs- teils_außen und der Träger-platte mit handgeführten Werkzeugen (BG1) jeder Lehrling fertigt in der Praxis eine komplette Presse zeitversetzt und abgestimmt auf die Theorie- vermittlung Lern-verhalten Modul 2: 80 UStd. herstellen der Seitenplatten und der Verbindungsplatte durch Fräsen, herstellen der Säule durch Drehen (BG2) An-forderungen Training aber wie Modul 3: 80 UStd. herstellen der (BG3) im Team, Presse teilautomatisieren Lern-feldkonzept Lern-organisation Modul 4: 80 UStd. warten der kompletten Presse, Presse wartungsfreundlicher gestalten notwendige Schritte Projekt Presse: futurelearning, Ledergasse 5, 79677 Schönau Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung vollständige Handlung完整的行动过程 Ziele setzen, informieren Personen-vorstellung Lern-verhalten bewerten An-forderungen planen Training aber wie Lern-feldkonzept kontrollieren entscheiden Lern-organisation durchführen notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Leittext 引导课文法 Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

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Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung WER FINDET SIE ALLE有多少个直角三角形? In den nachfolgenden Zahlenkombinationen sind eine Vielzahl von rechtwinkligen Dreiecken versteckt. Wer findet innerhalb 2 Minuten alle rechtwinkligen Dreiecke zuerst? Zur eigenen Sicherheit einfach die in Frage kommenden Zahlen mit einer Linie verbinden. Gleiche Zahlen 2, 2, 2 ergeben ein rechtwinkliges Dreieck: Beispiel: Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie 2 2 2 Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Worauf warten Sie noch? Th. Hug

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Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Unterrichtsorganisation课堂教学组织 lehrerzentrierter Unterricht教师为中心的学习活动 eigenverantwortliches Lernen自主学习 Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation Im lehrerzentrierten Unterricht hat beim eigenverantwortlichen Lernen Die Lehrkraft „alle Fäden in der Hand“ müssen die zentralen Steuerungsimpulse der Lehrkraft ersetzt werden Einzelfächer / Einzelstunden Projekte / Prozesse / zusammenhängende Unterrichtsblöcke notwendige Schritte Th. Hug

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Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Vorschlag Schritte zur Schulentwicklung für Lernfeldunterricht对学习领域课程下院校发展的建议: Projektteam für die Veränderung. Wissenschaftliche-, Technische-, Allgemeinbildende Lehrer und Abteilungsleiter, Schulleiter . Ziele und Projektplanung Information und Ausbildung einer Multiplikatorengruppe (Team mit Abteilungs- und Schulleitung!) gemeinsames pädagogisches Konzept Lehrerteam zusammenstellen, trainieren und coachen Rahmenbedingungen, Freiräume für die Umsetzung schaffen gemeinsam Lernfelder entwickeln gemeinsam Lernfelder auf die Situation vor Ort interpretieren, übertragen gemeinsam Projekte festlegen, entwickeln gemeinsam Lernsituationen mit Stundenumfang und Inhalten festlegen Unterrichtsorganisation der Lernsituationsplanung anpassen  Schulentwicklung, Qualitätsmanagement, (Lehrereinsatz, Räume, praktischer Unterricht, …) gemeinsam Unterricht aufeinander aufbauend planen gemeinsam Lernunterlagen erstellen Unterricht ausprobieren, reflektieren, weiterentwickeln regelmäßige Weiterbildung aller Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“ FORTBILDUNGSMODUL 培训模块1 zeitgemäße Bildungspläne entwickeln课程开发 Ziel培训目标 Inhalte培训内容 Bemerkungen备注 Neue Bildungspläne und deren Inhalte mit dem Hintergrund eines veränderten Anforderungsprofils an die Berufsausbildung entwickeln. Verständnis zeitgemäßer BildungspläneBeispiel: Lernfeldkonzeption veränderte Anforderungen am Arbeitsplatz gesellschaftliche Veränderungen neue Qualifikationen Kompetenzprofil Komplexität der Technologien Wissensmenge Kundenanforderungen Anforderungen an den Mitarbeiter systematische Vorgehensweise zur Entwicklung neuer Bildungspläne Lernfeldformulierungen Organisatorische Veränderungen durchführen Lehrerteam bilden Schulorganisation verändern Anforderungen an Lehrerteams Teamentwicklung der Lehrer ermöglichen Rollenverständnis des „neuen“ Lehrers Mit Lehrerteams Lernsituationen selbständig erarbeiten und Ausbildungs-projekt festlegen Strukturierte Vorgehensweise vom Bildungsplan zur Lernsituation Projektfindung Systematische Entwicklung der Lernsituationen (exemplarisch) handlungsorientierter Unterricht erleben und beobachten gemeinsam zu erreichende Ziele festlegen systematische Entwicklung der Lernsituationen durchführen Interpretation und Festlegung der Inhalte und Kompetenzen Verknüpfung von Theorie und Praxis Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“ FORTBILDUNGSMODUL 培训模块2 Handlungsorientierte Unterrichtsmethoden selber erleben体验行动导向的教学活动 Ziel Inhalte Bemerkungen Handlungsorientiertes Lernen selber erfahren und ansatzweise umsetzen können. Notwendigkeiten beim Lehrer und Schüler für Selbstlernen erkennen und umsetzen. Voraussetzungen für erfolgreiches methodisches Arbeiten Notwendige Kompetenzen beim Schüler Notwendige Kompetenzen beim Lehrer Zusammenhänge des Lernprozesses Erleben und trainieren von unterschiedlichen Methoden um diese später selber einsetzen zu können. Methoden zum selbständigen Arbeiten Ausgewählte Methoden erleben Einsatzmöglichkeiten der Methoden Methoden gestalten Ausgewählte Methoden trainieren Methoden an fachspezifischen Unterrichtsbeispielen anwenden Unterricht beobachten, analysieren und Kriterien guten Unterrichts erarbeiten. erlebten Unterricht analysieren Übertragung auf die Situation vor Ort - Analyseinstrumente erarbeiten Unterrichtsanalyse Unterrichtsbewertung Rahmenbedingungen Schüler- und Lehrerverhalten Hinweis: Hier ist vor Beginn mit Modul 3 eine praktische Übungsphase im eigenen Unterricht notwendig, die bei Bedarf durch Coaching-Sequenzen von deutschen Fachexperten unterstützt wird. Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“ FORTBILDUNGSMODUL 培训模块3 an ausgewählten Beispielen Unterricht entwickeln 结合专业内容教学设计的原则和方法 Ziel Inhalte Bemerkungen Ausgewählte Unterrichtseinheiten selbst erarbeiten und unter Anleitung nach handlungs-orientierten Gesichtspunkten gestalten. Unterrichtsplanung an Anforderungsprofile von Lehrer, Ausbilder und Schüler anpassen. Unterricht entsprechend örtlicher Gegebenheiten exemplarisch entwickeln Von der Lernsituation zum Unterricht (Lehr- und Lernarrangements gestalten) Unterricht und betriebliche Praxis Entwicklung eigener Unterrichtsplanungen unter Berücksichtigung eigner Verhältnisse struktureller Aufbau des Unterrichts: Aufgaben Aufträge Kompetenzen Stufenweiser Aufbau entsprechend dem Schwierigkeitsgrad der Inhalte und Kompetenzen. Kriterien guten Unterrichts: Veranschaulichungen Verallgemeinerungen Experimente Exemplarität Analogien Schulorganisation berücksichtigen Einsatz des Lehrerteams planen Verknüpfung von Theorieunterricht und Praxisunterricht Einbindung betrieblicher Arbeitsabläufe in den Unterricht ganzheitliche Unterrichtskonzepte Handlungsorientierung im Unterricht Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“ FORTBILDUNGSMODUL 培训模块4 Methodentraining II教学法培训 Ziel Inhalte Bemerkungen Unterrichtssequenzen mit angepassten handlungs-orientierten Methoden erleben, trainieren und selber planen Schüleraktivitäten erkennen, einfordern, sichtbar machen und bewerten Methodische Konzepte planen Präsentations- und Moderationstechniken Methodische Großformen Bewertung von Lernleistungen ausgewählte Methoden erleben ausgewählte Methoden erlernen Methodensequenzen an fachspezifischen Unterrichtsbeispielen umsetzen Präsentationsanlässe und -arten Didaktische Einsatzmöglichkeiten Präsentationsaufbau Präsentationsdurchführung Regelkreis der Moderation Projektmethode Kundenauftrag Fallstudie Blended Learning Kompetenzentwicklung bewerten Schülerselbstbewertung Evaluationskonzepte Schülerportfolio Hinweis: Hier ist vor Beginn mit Modul 4 eine praktische Übungsphase im eigenen Unterricht notwendig, die bei Bedarf durch Coaching-Sequenzen von deutschen Fachexperten unterstützt wird. Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“ FORTBILDUNGSMODUL 培训模块5 Unterrichtliche Gesamtplanung für einen Einzelberuf 针对一个专业的完整的课程和教学组织计划设计 Ziel Inhalte Bemerkungen Unterrichtskonzept für Lernfeldunterricht didaktisch, inhaltlich, abgestimmt mit der erforderlichen Schulorganisation entwickeln und mit dem eigenen Lehrerteam umsetzen Schul-organisatorische Planung Teambildung der Lehrer Unterrichtseinsatz Lehr- und Lernmittel Raumplanung und -gestaltung Inhaltliche Planung Auswahl der Bildungsinhalte Anforderungsniveau der Inhalte Exemplarität Praxisbezug Abbildung der beruflichen Handlungsabläufe Zukunftsbedeutung der Lerninhalte Didaktische Planung Zeitliche Gliederung Methodenkonzepte Lernzielplanung Üben und Wiederholen Ergebnissicherung Leistungsbeurteilung Die Umsetzung an der Schule vor Ort im eigenen Lehrerteam sollte durch Coaching-Sequenzen von deutschen Fachexperten unterstützt werden. Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung systematischen Entwicklung „zeitgemäße Berufsausbildung“ FORTBILDUNGSMODUL培训模块 6 Qualitätsentwicklung und Qualitätsmanagement院校质量发展和质量管理 Ziel Inhalte Bemerkungen Die Bedeutung einer strukturierten Qualitätssicherung und –entwicklung für beruflichen Schulen erfassen Qualitäts-managementsysteme und deren Nutzen für die beruflichen Schulen kennen Umsetzungs-möglichkeiten für die Qualitätsentwicklung erarbeitet Qualitätsmanagement in Unternehmen und in beruflichen Bildungs-einrichtungen Strategien der Qualitätsentwicklung in beruflichen Bildungs-einrichtungen Die besonderen Anforderungen an die Schulführung im Rahmen der Qualitätsentwicklung wachsende Bedeutung von Qualitätsmanagement TQM und andere Qualitätsmanagementsysteme Unterschiede zwischen Unternehmen und Berufsbildungseinrichtungen Nutzen von strukturierter Qualitätsentwicklung Organisationsentwicklungskonzeptionen Qualitätsentwicklungskonzeptionen in der beruflichen Bildung Visionen und Leitbilder als Basis der Qualitätsentwicklung Schulkultur und Qualitätsentwicklung Entwicklungsstrategien für Leitbilder Qualitätsleitbilder und Qualitätsziele Schulische Qualitätsbereiche Qualitätskriterien für den Unterricht Unterrichtsqualität entwickeln Feedback als Entwicklungsinstrument für die Unterrichtsqualität Evaluation als Werkzeug der Qualitätsentwicklung Regelkreis der Evaluation Umgang mit Daten und Ergebnissen Ziele eines professionellen Projektmanagements Projektevaluation Meilensteine / Review Führungsaufgaben in Projekten Qualitätsdokumentation Der Blick von außen in die schule –externe Evaluation (Audits) Führungsstrategie und Führungsverhalten Zielvereinbarungen für die Qualitätsentwicklung Förderung der Lehrerkompetenzen durch Personalentwicklungsmaßnahmen Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Einige Beispiele bisher durchgerührter Trainings seit 3 Jahren arbeiten wir erfolgreich mit dem Institut für Berufliche und Erwachsenenbildung zusammen Personalabteilung des Ministerium in Peking (Kompetenzen Development CDP)三年来和北京市教委人事处及职成所在“北京市职业院校教师素质提高工程“项目的成功合作 systematische Schulung der Lehrer in Deutschland und hier vor Ort系统地设计和实施了在国内和德国有机结合的培训项目 jetzt Zusammenarbeit mit zentralem Bildungsministerium und new century teaching research institute今年开始的和教育部新世纪教学研究所的培训合作 Personen-vorstellung Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug

Lernfeldunterricht und dessen Umsetzung Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an Schulen Esslingen 联邦德国巴登-符腾堡州州立教师继续教育学院 Personen-vorstellung 联系方式 德国 Steinbeisstraße 1 73730 Esslingen Tel : 0049 - 711- 9307010 Fax :0049 - 711- 93070110 Lern-verhalten An-forderungen Training aber wie Lern-feldkonzept 驻中国代表北京联络处: 朱 佳 电话 010-80763333 13910115818 传真 010-80763389 邮箱 maikjzhu@sina.com Lern-organisation notwendige Schritte Th. Hug