Niedersächsische Schulinspektion NSchi Niedersächsische Schulinspektion

Ablauf der Informationen heute Was will Inspektion? Grundlagen, Aufgaben und Entwicklungsstand der Niedersächsischen Schulinspektion Wie kann ein Gymnasium sich vorbereiten? Ablauf einer Schulinspektion Und danach? Wie lese ich das Qualitätsprofil? Konsequenzen in Schulen Ihre Fragen Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de

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Warum brauchen wir Evaluation? ??

Warum wird evaluiert? Rechenschaft – nach außen Qualitätssicherung nach innen Konsens, Qualitäts- verständnis über eine gute Schule Erfolgs- kontrolle Entwicklung Wirkungs-kontrolle

„Schulqualität“: Qualitätsdebatte Schule als eine zentrale Sozialisationsinstitution ist unter Druck geraten: 1. ständig neue Anforderungen Globalisierung (technologischer und sozialer Wandel) Sicherung von Zukunftsfähigkeit (Demokratie, Nachhaltigkeit) kompensatorische Leistungen Anspruch von Gesellschaft, Politik, Wirtschaft: Garantierte Schulqualität 2. mäßige Ergebnisse des Schulsystems (PISA) 3. Schulen: keine systematische Qualitätsentwicklung „Der Schulleiter sorgt für die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung der Schule“ (§ 43 NSchG Abs.2 Nr. 8) Was sollen Schulen leisten? Was können Schulen leisten?

Grundlagen und Aufgaben Orientierungsrahmen Niedersächsische Schulqualität Erlass v. 7.4.2006 Gesetz zur Eigenverantwortlichen Schule v. 17.07.2006 Die externe Evaluation als Spiegel der Stärken und Schwächen einer Schule als Ganzes – Stimulierung der Qualitätsentwicklung Schulinspektion ist keine Bewertung der einzelnen Lehrkraft Schulinspektion verfolgt kein öffentliches Ranking Jahresberichte der Schulinspektion Niedersachsen - Bildungsmonitoring

Eigenverantwortliche Schule Qualität von Unterricht Landtagsbeschluss vom 23. Juni 2005: Organisation von Qualitätsentwicklung & -sicherung Kernaufsicht Unterstützung Inspektion Eigenverantwortliche Schule Qualität von Unterricht und „guter Schule“ Schulaufsicht organisatorisch von Schulinspektion getrennt

Grundlagen und Aufgaben Orientierungsrahmen Niedersächsische Schulqualität Erlass v. 7.4.2006 Gesetz zur Eigenverantwortlichen Schule v. 17.07.2006 Die externe Evaluation als Spiegel der Stärken und Schwächen einer Schule als Ganzes – Stimulierung der Qualitätsentwicklung Schulinspektion ist keine Bewertung der einzelnen Lehrkraft Schulinspektion verfolgt kein öffentliches Ranking Jahresberichte der Schulinspektion Niedersachsen - Bildungsmonitoring

Ende 2009: alle 3500 Schulen in Niedersachsen Entwicklungsstand Entwicklung der Niedersächsischen Schulinspektion: Lernen von den Niederlanden Einrichtung der Niedersächsischen Schulinspektion in Bad Iburg am 3. Mai 2005 Ende 2006: ca. 400 Schulen Ende 2009: alle 3500 Schulen in Niedersachsen

Ablauf der Informationen heute Was will Inspektion? Grundlagen, Aufgaben und Entwicklungsstand der Niedersächsischen Schulinspektion Wie kann ein Gymnasium sich vorbereiten? Ablauf einer Schulinspektion Und danach? Wie lese ich das Qualitätsprofil? Konsequenzen in Schulen Ihre Fragen Weitere Informationen: www.mk.niedersachsen.de

...erfasst das Bild einer Schule aus möglichst vielen Perspektiven. Schulinspektion ...erfasst das Bild einer Schule aus möglichst vielen Perspektiven. Schüler Eltern Pausen- eindrücke Schul- rundgang Unterricht Schulleitung Lehrkräfte Mitarbeiter Daten Dokumente

aus der entspr. Schulform 2. Inspektor/ in Das Team Das Inspektionsteam 1. Inspektor/ in aus der entspr. Schulform 2. Inspektor/ in evtl. aus einer anderen Schulform möglicherweise weitere InspektorInnen

Vorbereitung Kontaktaufnahme und Vorgespräch mit der Schulleitung Festlegung des konkreten Ablaufs der Inspektion Information der Schulöffentlichkeit Bereitstellung von Dokumenten (Schule) “Erhebungsbogen“ mit Anlagen Analyse schulischer Dokumente und Daten (Inspektion)

Durchführung Schulrundgang (mit dem Schulträger) Interviews mit Schulleitung Schülerinnen und Schülern Eltern Lehrkräften Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern Unterrichtseinsichtnahmen Besuche im Team (Mo, Di, Mi, Do, Fr?) bei mindestens 50% der Lehrkräfte möglichst alle Jahrgänge und Fächer De, Ma und Fremdsprachen quantitativ angemessen Abgleich am Morgen im Inspektionsteam Besuchssituation

Durchführung Schulrundgang (mit dem Schulträger) Interviews mit Schulleitung Schülerinnen und Schülern Eltern Lehrkräften Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern Unterrichtseinsichtnahmen Besuche im Team (Mo, Di, Mi, Do und evtl. Fr ?) bei mindestens 50% der Lehrkräfte möglichst alle Jahrgänge und Fächer De, Ma und Fremdsprachen quantitativ angemessen Abgleich am Morgen im Inspektionsteam Besuchssituation

Besuchsituation während der Inspektion So wenig Störung wie möglich Zeitpunkt: überraschend für alle Keine Begrüßungszeremonien Keine Stühle bereit halten 20 Minuten am Anfang oder am Ende Kein „Entwurf“, keine individuelle Rückmeldung zur einzelnen Stunde Gespräche mit der Lehrkraft nur ausnahmsweise Anonymisierung der Daten garantiert

Qualitätsbereiche für Schulqualität 1 Ergebnisse 2 Lernkultur 3 4 5 6 7 8 9 10 Schulkultur 11 12 13 Schulmanagement 14 15 Lehrerprofessionalität 16 Qualitätssicherung und -entwicklung

Wie steht es um die innere Qualität in der Schule? (1) Wird der Unterricht weiter entwickelt? Kümmert man sich um die Prozesse? Gibt es ein Leitbild? Kommuniziert man miteinander? Wird das Personal gefördert? Wird auf die Schulkultur Wert gelegt? Wie steht es um das Management?

die Organisation? - des Unterrichts - des Schulalltags Wie steht es um die innere Qualität in der Schule? (2) Wie funktioniert die Organisation? - des Unterrichts - des Schulalltags Wie steht es um die Arbeitsplätze der Schüler? Gibt es einen Jahresplan? Gibt es verbindliche Vereinbarungen? Wie steht es um die Arbeitsplätze der Lehrer? Wie wird das Schul- und Lernklima gestaltet?

Beurteilungskategorien für die 16 Qualitätskriterien oder –merkmale: Bewertung Beurteilungskategorien für die 16 Qualitätskriterien oder –merkmale: 4 stark Die Schule erfüllt alle oder nahezu alle Teilkriterien dieses Qualitätsmerkmals optimal oder gut. 3 eher stark als schwach Die Schule weist bei diesem Qualitätsmerkmal mehr Stärken als Schwächen auf. Die Schule kann die Qualität einiger Teilkriterien noch weiter verbessern; die wichtigsten Teilkriterien werden erfüllt. 2 eher schwach als stark Die Schule weist bei diesem Qualitätsmerkmal mehr Schwächen als Stärken auf; die wesentlichen Teilkriterien sind noch verbesserungsfähig. 1 schwach Bei allen Teilkriterien des Qualitätsmerkmals sind Verbesserungen erforderlich.

Beispiel Bewertung 1 Ergebnis Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts 5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 9 Schülerberatung und –betreuung 10 Schul- kultur Schulklima und Schulleben 11 Eltern- und Schülerbeteiligung 12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 13 Schul-manage- ment Führungsverantwortung der Schulleitung 14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 15 PE Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung

5. Lehrerhandeln im Unterricht: Bewertung 5. Lehrerhandeln im Unterricht: Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 5.1 Die Schülerinnen und Schüler beteiligen sich aktiv am Unterricht. ++ + - 5.2 Die Lehrkräfte fördern selbstständiges Lernen. 5.3 Die Lehrkräfte fördern Partner- und Gruppenarbeit. 5.4 Die Lehrkräfte fördern die Nutzung angemessener Medien, insbesondere der IuK-Technologie im Lernprozess. 5.5 Die Lehrkräfte nehmen den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler im Unterricht wahr und melden ihn zurück. 5.6 Der Unterricht führt erkennbar zu einem Lernzuwachs bei den Schülerinnen und Schülern. Bewertung: 4 3 2 1 Norm für "3": mehr als 50% der bewerteten Teilkriterien im + Bereich, darunter 5.1

Bewertung Wertung der Teilkriterien: ++ trifft in besonderem Maß zu + trifft zu - trifft nicht zu keine Beurteilung möglich

5. Lehrerhandeln im Unterricht: Bewertung 5. Lehrerhandeln im Unterricht: Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 5.1 Die Schülerinnen und Schüler beteiligen sich aktiv am Unterricht. ++ + - 5.2 Die Lehrkräfte fördern selbstständiges Lernen. 5.3 Die Lehrkräfte fördern Partner- und Gruppenarbeit. 5.4 Die Lehrkräfte fördern die Nutzung angemessener Medien, insbesondere der IuK-Technologie im Lernprozess. 5.5 Die Lehrkräfte nehmen den Lernfortschritt der Schülerinnen und Schüler im Unterricht wahr und melden ihn zurück. 5.6 Der Unterricht führt erkennbar zu einem Lernzuwachs bei den Schülerinnen und Schülern. Bewertung: 4 3 2 1 Norm für "3": mehr als 50% der bewerteten Teilkriterien im + Bereich, darunter 5.1

Auswertung Auswertung im Inspektorenteam Auswertungsgespräch - Rückmeldung Rückmeldung an die SchulleiterIn Rückmeldung an die Schulöffentlichkeit Bericht Schule Lehrkräfte Schülerinnen und Schüler Eltern Schulträger Landesschulbehörde Zentrale Bad Iburg

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Beispiel Bewertung 1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts 5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 9 Schülerberatung und –betreuung 10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 11 Eltern- und Schülerbeteiligung 12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 13 Schul-management Führungsverantwortung der Schulleitung 14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung

Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur 1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts 5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 9 Schülerberatung und –betreuung 10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 11 Eltern- und Schülerbeteiligung 12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 13 Schul-management Führungsverantwortung der Schulleitung 14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung

Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur 1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts 5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 9 Schülerberatung und –betreuung 10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 11 Eltern- und Schülerbeteiligung 12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 13 Schul-management Führungsverantwortung der Schulleitung 14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung

Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur 1 Ergebnisse Ergebnisse und Erfolge der Schule: Nicht bewertet! 4 3 2 Lernkultur Schuleigenes Curriculum Lehrerhandeln im Unterricht – Zielorientierung und Strukturierung Lehrerhandeln im Unterricht – Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts 5 Lehrerhandeln im Unterricht – Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 6 Lehrerhandeln im Unterricht – Pädagogisches Klima 7 Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 8 Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 9 Schülerberatung und –betreuung 10 Schulkultur Schulklima und Schulleben 11 Eltern- und Schülerbeteiligung 12 Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 13 Schul-management Führungsverantwortung der Schulleitung 14 Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 15 Lehrerprof. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität 16 QE Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung

„Unter Standard“?? Nachinspektion! Bei gravierenden Mängeln, d.h. in mind. 8 der 16 Qualitätskriterien Bewertung mit 2 oder 1 oder in mind. 3 der 6 Qualitätskriterien zum Unterricht Bewertung mit 2 oder 1 Das Team schlägt die Nachinspektion und den Zeitrahmen vor, die Inspektionsleitung entscheidet.

Kriterien für Zielvereinbarung - Nachinspektion(1) Aufgaben der LSCHB: (4) Schulen, bei denen Schulinspektion einen dringenden Verbesserungsbedarf festgestellt hat und die eine schulintern mit der LSCHB abgestimmte Maßnahmeplanung aufgestellt haben, erhalten vorrangig Unterstützung. (5) Wird durch Niedersächsischen Schulinspektion Nachinspektion festgelegt, stimmt sich die LSCHB mit der Schulleitung über Verbesserungs- und Unterstützungsmaßnahmen ab. Dazu wird eine Vereinbarung mit der Schule getroffen, in der Ziele konkrete Maßnahmen, eine Zeitplanung sowie Unterstützungsleistungen (z.B. Beratungs- und Fortbildungsangebote, Bereitstellung von Ressourcen) festgelegt werden.

Selbst- und Fremdwahrnehmung

Ergebnis???

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Eine gute Inspektion zeigt ein klares Bild von Stärken und Verbesserungsbereichen – und motiviert die Schule, die Herausforderung anzunehmen. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

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