Quelle: www.do.nw.schule.de

Definition „Unterrichtsmedien sind Hilfsmittel beim Lernen und Lehren, die zur Veranschaulichung und Information dienen. Ihr Einsatz erfordert Methodenentscheidungen, um aus der Vielfalt der Medien auszuwählen und das ausgewählte Medium zielorientiert einzusetzen.“ (Ulrich Kattmann)

Quelle: www.teachsam.de

Visuelle Medien Medien, die den Sehsinn ansprechen Tafel, Flipchart, Pinnwand, OH-Projektor Lehrbücher, Poster

Auditive Medien Medien, die den Gehörsinn ansprechen Schallplatten, Radio CD, Kassette, Tonband

Audiovisuelle Medien Medien, die den Seh- und Hörsinn ansprechen Video, Filme DVD

Haptische Medien Medien, die den Tastsinn betreffen Materialien zur Demonstration Modelle

Sonstige Medien Olfaktorische Medien  Medien, die den Geruchssinn beanspruchen Medien, die den Geschmacksinn beanspruchen (gustatorisch) Massenmedien Elektronische Medien Printmedien

Primär- und Sekundärerfahrung Primärerfahrung Lernende treten mit ihren Sinnen unmittelbar in Kontakt mit originalen Gegenständen Geräte helfen die Leistung der Sinne zu verstärken Lupe, Mikroskop, Fernglas Sekundärerfahrung Kontakt zu Nachbildungen von Naturgegenständen  Modelle, Texte, Schemata, Bilder

Studie Man lernt 10 % von dem, was man hört 30 % von dem, was man sieht 50 % von dem, was man sieht und hört 90 % von dem, was man selber tut Quelle: Hartmann/Funk/Nietmann: Präsentieren, Beltz Verlag

Funktionen von Medien „Unterrichtsmedien sind „tiefgefrorene“ Ziel-, Inhalts- und Methoden- entscheidungen. Sie müssen im Unterricht durch das methodische Handeln von Lehrern und Schülern wieder „aufgetaut“ werden.“ (Hilbert Meyer)

Funktionen von Medien Einsatz der Medien im Unterricht methodisch überlegt entsprechend der Lernziele Erlebnis- und Erfahrungshilfe (lebende Organismen, Filme) Erkenntnis- und Informationshilfe (Modelle, Diagramme)

Einsatz von Medien Intention? Inhalte? Wirksamkeit? Lernvoraussetzungen? Örtliche und zeitliche Voraussetzung? Organisation? Quelle: Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik Biologie, Aulisverlag

Quelle: www.schulmagazin.ema-bonn.de

Gruppenarbeit Bildung von 4 Gruppen mit je 2-3 Personen Je ein Medium wird bezüglich Vor- und Nachteilen im Unterricht untersucht; Welche Sinne werden angeregt? Auswahl: Tafel, Flipchart, Kassettenspieler, PC 10min – danach Präsentation und Auswertung

Tafel Vorteile  einfache Handhabung Nachteile Schreiben zeitaufwendig  ständige Verfügbarkeit  Strom unabhängig  farbige Hervorhebung  große Schreibfläche  Korrektur jederzeit Ökologisch unbedenklich  visuell Nachteile Schreiben zeitaufwendig zur Tafel sprechen Wissen nur durch abschreiben gesichert abwischen

Flipchart Vorteile Einfache Handhabung frei im Raum aufstellbar geringer Platzbedarf vorgefertigte Blätter  visuell Nachteile Nicht immer verfügbar teures Papier kleine Fläche zum beschriften

Kassettenspieler Vorteile Ständig verfügbar transportierbar eigene Aufnahmen möglich auditiv Nachteile Klangqualität veraltetes Medium kleine Radios mit ungenügender Leistung analog

PC Vorteile Vielfache Einsatzmöglichkeiten (Powerpoint, Video, Musik) Tragbar vielfache Bearbeitungsmöglich-keiten audiovisuell Nachteile Relativ teuer Strom abhängig Software Kenntnisse Kompartibilitätsprobleme

Vielen Dank! Quellen: Gropengießer/Kattmann/Krüger: Biologiedidaktik in Übersichten, Aulis Verlag Eschenhagen/Kattmann/Rodi: Fachdidaktik, Aulis Verlag 2010 Hartmann/Funk/Nietmann: Präsentieren, Beltz Verlag, 1994 www.teachsam.de