Neue Medien im Geographieunterricht Rolf Benda, 10. Juni 2009

Begründung „Im Zeitalter des Computers ist eine Beherrschung dieses Gerätes und ein sinnvoller Gebrauch des Internet-Zugangs unerlässlich. Neben dem Computer als Arbeitsmittel und dem Internet als Ressource bleiben Einrichtungen wie Bibliotheken, Videotheken, Museen und Sammlungen notwendige, insbesondere in der Schule und durch die Schule zugänglich zu machende Hilfsmittel. Die Schülerinnen und Schüler lernen, sich der Auskunftsmittel – vom Sachbuch und Nachschlagewerk bis zur CD und CD-ROM – geläufig zu bedienen. „ (Dr. Hartmut von Hentig, Bildungsplan BW S.15)

Fachspezifische Methodenkompetenzen Klasse 8 thematische Karten interpretieren und erstellen sowie Geographische Informations-systeme (GIS-Darstellungen) nutzen; multimediale Computerprogramme einsetzen und Computersimulationen themenspezifisch anwenden.

Fachspezifische Methodenkompetenzen Klasse 8 Wetterkarten und Satellitenbilder auswerten; Simulationen unter Einbezug mehrerer Faktoren durchführen; Geographische Informationssysteme zur Analyse einsetzen.

Fachspezifische Methodenkompetenzen Klasse 10 elektronische Informationsquellen wie Geographische Informationssysteme (GIS-Anwendungen), Multimedia-Anwendungen, Datenbanken und Internet als Informations-systeme zur Auswertung aktuell statistischer und grafischer Informationen (wie Wetterdaten, Satellitenbilder) nutzen.

Einsatzmöglichkeiten Standardsoftware Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Bildbearbeitung Informationsbeschaffung Internet, CD, DVD, E-Mail Präsentation Vortrag, Darstellung im Internet Lernsoftware Mediotheken, Lexika, GIS-Programme, Simulationen, Multimediaprogramme

Didaktische Relevanz Anwendung von Computertechnik ist eine Schlüsselkompetenz (Fachunabhängig) Starke Motivation (noch) Medien- und Methodenwechsel Selbständiges Lernen, eigenes Lerntempo Fehleranalyse, Feedback Binnendifferenzierung Geographie war schon immer multimedial

Grenzen Nicht alle Medien ersetzen Programme sind schnell veraltet originale Gegenstände, Modelle, Exkursionen Programme sind schnell veraltet Finanzielle Spielräume sind gering Wenig Zeit steht zur Verfügung Kritische Würdigung der Information Multimediale Instruktion ist nicht besser