Omega u akademskom poučavanju stranog jezika Petra BARBARIĆ, Jasna ĆIRIĆ i Mirjana ŠNJARIĆ Centar za strane jezike, Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

Sustav učenja na daljinu

Aktivnosti na Omegi Implementacija e-učenja u nastavi omogućuju interakciju u nastavi izrađuju se i pohranjuju na Omegi upotrebljavaju se i vanjski alati i servisi

Lekcija na Omegi - razvijanje kulturne osviještenosti u učenju engleskog jezika razmjenjivane ideja vezano uz temu koja se obrađuje analiziranje tekstova, grafova, istraživanja, novinskih članaka, web stranica otkrivanje sličnosti i razlika između studentove i stranih kultura uspoređivanje percepcija studenata o temi na početku i na kraju lekcije

Virtualna posjeta muzeju American Indian Perspectives on Thanksgiving Smithsonian National Museum of the American Indian http://nmai.si.edu/

Korištenje filma u učenju francuskog jezika na akademskoj razini propitivanje studenata o njihovom predznanju o francuskoj kinematografiji uvod u vokabular vezan za film (redatelj, glumci, žanr filma) predstavljanje filma nakon gledanja pisanje domaćih zadaća na temu filma - kritika filma prezentacija na istu temu

Predstavljanje filma film Camille Claudel čitanje kritika o filmu učenje struktura kojima izražavamo mišljenje o filmu

Primjer analize filma prikupljanje radova na Omegu zadaće mogu biti individualne ili grupne vrsta ocjenjivanja prema odabiru nastavnika: bodovi, skale, bez ocjene

Korištenje studentskih prezentacija

Razvijanje generičkih sposobnosti u učenju njemačkog jezika na akademskoj razini receptivne (prijamne) jezične kompetencije produktivne jezične kompetencije (govor i pisanje) razvoj vještine čitanja i razumijevanja teksta samostalno (slobodno) autorsko pisanje teksta na stranom jeziku manje važne od produktivnih kompetencija izrada prijevoda na njemačkom kao stranom jeziku pasivna primjena stečenih jezičnih znanja samostalno djelovanje u praktičnim situacijama

Rad na produktivnim kompetencijama pisanje sastavka nakon čitanja i analize značenja leksika njemačkog teksta o prestižnim zanimanjima uočavanje pogrešaka u studentskim sastavcima na temu kritički osvrt na prestižna zanimanja predavanje sastavaka na Omegu i njihovo ispravljanje

Aktivnost ili resurs - zadaća

Ansehen und Prestige bestimmter Berufe Arzt - 71% Krankenschwester 56% Polizist - 40% Hochschulprofessor - 36% Pfarrer - 34% Lehrer - 31% Rechtsanwalt - 25% Spitzensportler - 20% Informatiker/Programmierer - 19% Politiker - 6%

Tekst Aus der vorliegenden Grafik geht vor, wie groß die Unterschieden in Berufen sind bezüglich auf Ansehen und Prestige. Besonders nicht überraschend finde ich die Tatsache, dass ein Arzt viele Prestige hat. Die vorliegende Grafik stellt einen Politiker auf letzten Platz dar, dazu stimme ich eigentlich. Bei uns in England wenn man ein Politiker wird, weisst man, dass es schwierig ist und es viele Herausforderungen beinhaltet, aber das Prestige ist wirklich nicht so groß. Darüber hinaus bemerkt man, dass ein Arzt ein hoher Prozentsatz als Krankenschwester hält, nämlich 71% statt 56% bzw. Zusätzlich ist der Prozentsatz zwischen Hochschulprofessor, Pfarrer und Lehrer ganz klein. Man würde denken, dass ein Hochschulprofessor und ein Lehrer nicht so nah wären, weil ein bestimmtes Prestige mit dem Begriff ‘Professor’ kommt. Ich stimme dem nur teilweise zu, wie ein Spitzensportler so niedrig ist. Meiner Meinung nach ist ein Spitzensportler besonders talentiert und es braucht viele Jahre von Misserfolg und Training, um ein hohes Niveau zu erreichen. Es gibt wenige Stabilität und viele Leute Uni Ausbildung opfern, um ihrem Traum zu folgen. Im Vergleich zu Deutschland ist es ganz anders bei uns in England. In England spielt ein Polizist nicht so eine wichtige Rolle in Verbindung mit Ansehen und Prestige. Auf jeden Fall sind Stellen wie Rechtsanwalt, Arzt, Universität Professor und sogar Pilot in der Kategorie des guten Ansehens und Prestiges. Eigentlich hat die Grafik Recht mit Informatiker und Programmierer fast auf Tiefniveau wenn man es mit England verglicht. Aber im Unterschied zu Politiker ganz auf Tiefniveau, vertrete ich die Auffassung, dass ein Müllmann in England fast keine Prestige habe. Es gebe auch die Meinungen, dass ein Mechaniker, ein Klempner, ein Elektriker und ein Soldat kein Prestige haben. Diese Auffassungen beeinflussen Jugendliche, mehr Stress in der Schule zu erfahren, weil die Gesellschaft ihnen erzählt, dass eine Art von Arbeit besser als eine andere ist. Auf diese Weise vergiss man, ob man wirklich zufrieden ist. Man könnte einfach eine wirklich gute Stelle in der Stadt bekommen, aber es zwar hassen. Ein Arzt kann gut verdienen, aber gleichzeitig wenig Zeit mit der Familie verbringen. Jugendliche müssen auf Zufriedenheit konzentrieren und die Prestige vergessen.

Uočavanje pogrešaka Die vorliegende Grafik stellt einen Politiker auf letzten Platz dar, dazu stimme ich eigentlich. Die vorliegende Grafik stellt einen Politiker auf dem letzten Platz dar. Dem stimme ich eigentlich zu. Besser: Wie in der vorliegenden Grafik zu sehen, rangiert ein Politiker auf dem letzten Platz. Bei uns in England wenn man ein Politiker wird, weisst man, dass es schwierig ist und es viele Herausforderungen beinhaltet, aber das Prestige ist wirklich nicht so groß. Satzbau ist falsch: Bei uns in England weiss man, wenn man Politiker wird, dass es schwierig ist und dass es viele Herausforderungen beinhaltet, aber das Prestige wirklich nicht groß ist.

Ispravci Darüber hinaus bemerkt man, dass ein Arzt ein hoher Prozentsatz als Krankenschwester hält, nämlich 71% statt 56% bzw. Darüber hinaus fällt auf, dass ein Arzt einen höheren Prozentsatz als eine Krankenschwester hält, Zusätzlich ist der Prozentsatz zwischen Hochschulprofessor, Pfarrer und Lehrer ganz klein. Zusätzlich ist der Unterschied (in Prozent) zwischen Hochschulprofessor, Pfarrer und Lehrer ganz klein.

Ispravci Es gibt wenige Stabilität und viele Leute Uni Ausbildung opfern, um ihrem Traum zu folgen. ??? besser: Es gibt weniger Stabilität. Im Vergleich zu Deutschland ist es ganz anders bei uns in England. Im Vergleich zu Deutschland ist es ganz anders (bei uns) in England. besser: Im Vergleich zu Deutschland ist es ganz anders in England. Oder: Bei uns in England ist es ganz anders als in Deutschland.

Zaključak kroz Omegu možemo praktično razvijati vještine komunikacije interaktivne vježbe potiču studente da promišljaju kritički i kreativno o nastavnim temama studenti su motivirani da dijele međusobno stečena znanja i kompetencije

Hvala na pažnji! Imate li pitanja? Petra Barbarić pbarbari@ffzg.hr Jasna Ćirić jciric@ffzg.hr Mirjana Šnjarić msnjaric@ffzg.hr