MODUS21 an der Staatlichen FOS/BOS Fürth Die Projektarbeit in MODUS21

Von uns genutzte alternative Formen der Leistungsbeurteilung 12. Jahrgangstufe Eine von drei Schulaufgaben kann durch eine bewertete Projektarbeit oder ein Beurteilungsportfolio ersetzt werden. 11. und 12. Jahrgangsstufe Projektarbeit und Portfolio können auch mündliche Noten ersetzen (wichtig: ausreichend mündliche Leistungen gemäß FOBOSO) Kurzprüfungen müssen angekündigte Kurzprüfungen können Stegreifaufgaben ersetzen Stegreifaufgaben können nachgeschrieben werden

Was ist Projektarbeit? Die Projektarbeit ist eine freie Arbeitsform. Schüler/innen eignen sich dabei selbstverantwortlich, zielge- richtet und in Zusammenarbeit mit Mitschüler/innen Wissen an. Schüler/innen planen, gestalten und reflektieren ihren Arbeits- prozess sinnvoll und stellen schließlich das Ergebnis dieses Prozesses in angemessener Form dar.

Beispiele für Projektthemen Marketingprojekt mit der Firma Faber-Castell: Ein Marketingkonzept für den MODUS-Liner (BwR) Drei Epochen- drei Kanäle (Deutsch-Technologie) Theaterprojekt zu dem Drama „Democracy“ von Michael Frayn

Wie ist die Projektarbeit organisiert? Zeitbedarf bei Ersatz für eine Schulaufgabe: ca.6-8 Wochen Ablauf in verschiedenen Projektphasen: - Planung - Recherche - Auswertung - Erstellung der Projekte - Präsentation

Welche Leistungen werden von den Schülern/-innen gefordert? z.B.: Erstellen von Arbeits- und Zeitplänen Recherche in Bibliotheken, im Internet Kontaktaufnahme mit außerschulischen Institutionen Planung, Durchführung und Dokumentation von Interviews Anfertigung von Exzerpten, Protokollen o.a. Präsentation von Zwischen- und Endergebnissen

Grundsätzliches für die Projektbewertung Anforderungen und Beurteilungskriterien im Vorfeld mit den Schülern/-innen eindeutig abklären Nachvollziehbarkeit der Notengebung durch Bewertungsdokumente (Wortgutachten, Bewertungsbögen) absichern, die an der Schule hinterlegt werden.

Themenbereiche der Evaluation Arbeits- und Lernbedingungen (A) Persönliche Kompetenzentwicklung (B) Lernergebnisse (C)

Schulinterne Evaluation Schülerbefragung Die vier an Modus beteiligten Klassen. Insges. 100 Schüler Lehrerbefragung Alle an Modus beteiligten Lehrer. Insges. 17 Lehrer

Umfrageergebnisse unter allen Modusklassen im Dezember 2004 bzw. unter den Moduslehrern im Mai 2004 Der Lernerfolg wird durch neue Formen des Unterrichts (z.B. Projektarbeit) begünstigt in Bezug auf Zeitmanagement: die Lehrermeinung die Schülermeinung

in Bezug auf langfristiges Lernen: Der Lernerfolg wird durch neue Formen des Unterrichts (z.B. Projektarbeit) begünstigt in Bezug auf langfristiges Lernen: die Schülermeinung die Lehrermeinung 33%

Der Lernerfolg wird durch neue Formen des Unterrichts (z. B Der Lernerfolg wird durch neue Formen des Unterrichts (z.B. Projektarbeit) begünstigt in Bezug auf inhaltliche Planung: die Schülermeinung die Lehrermeinung

Meine Fähigkeiten (die Fähigkeiten der Schüler) in folgenden Bereichen haben sich in der Modusklasse verbessert: Informationsbeschaffung die Schülermeinung die Lehrermeinung

Meine Fähigkeiten (die Fähigkeiten der Schüler) in folgenden Bereichen haben sich in der Modusklasse verbessert: Informationsbearbeitung (z.B. Inhalte zusammenfassen, Trennung von Wesentlichem und Unwesentlichem) die Schülermeinung die Lehrermeinung 27% 7%

Befragung zu Deutschprojekten in den Klassen 12Sa und 12Tc In der Schule waren für diese Arbeitsform die räumlichen und technischen Arbeitsbedingungen gegeben: 12Tc 12Sa

Befragung zu Deutschprojekten in den Klassen 12Sa und 12Tc Schlüsselqualifikationen wie Teamfähigkeit und Informationen selbstständig suchen und erschließen sind durch diese Arbeitsform gefördert worden: 12Tc 12Sa

Befragung zu Deutschprojekten in den Klassen 12Sa und 12Tc Die Projektarbeit als Ersatz für eine Schulaufgabe finde ich sinnvoll: 12Tc 12Sa

Befragung zu Deutschprojekten in den Klassen 12Sa und 12Tc Die Arbeitsbelastung durch das Projekt empfand ich als angemessen: 12Tc 12Sa

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