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TA 5 AG Bern, 24.1.09 Supervision Silvia Das innere Komitee Seerosenmodell 1TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier, 24.1.09.

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1 TA 5 AG Bern, Supervision Silvia Das innere Komitee Seerosenmodell 1TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

2 SV Silvia: Elterngespräch Silvia versetzt sich in die Rolle der Mutter, die ihr Kind in die Schule schicken will. Silvia hat Variante Einschulungsklasse im Sinn. Einsicht SV: Klärung ihrer Rolle> Beratende, liefert Eltern Grundlagen für den Entscheid. 2TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

3 SV Silvia: Elterngespräch Verantwortung für die Entscheidung liegt bei den Eltern. Silvia in der Rolle des Vaters. Rolle von Silvia: Beratende. Gefahr: sie versucht den Eltern ihre Variante beliebt zu machen. 3TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

4 SV Silvia: Elterngespräch 4TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

5 SV Silvia: Elterngespräch Silvia in der Rolle des Kindes. Was möchte das Kind? 5TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

6 SV Silvia: Elterngespräch Silvia übt verschiedene Gesprächsvarianten mit den Eltern und erhält Rückmeldungen zu den unterschiedlichen Wirkungen. Sogenanntes Shaping. Herausschälen der optimalen Varianten. 6TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

7 SV Silvia: Elterngespräch Forts.: Ueben von Varianten. 7TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

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10 Das innere Komitee Das Konzept kann am Beispiel von Silvia aufgezeigt werden. Inneres Komitee. Variante eines psychol. Spieles mit sich selbst. Konstruktive Variante: Erkennen von Lösungen. 10TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,

11 Supervision, inneres Komitee, Seerosenmodell Die drei Themen konnten anschaulich miteinander verbunden werden. Das innere Komitee ermöglicht Rekonstruktionen und Reflexionen von innerpsychischen Prozessen z.B. der Supervisandin in einer Supervision. Solche Prozesse finden im Alltag fortlaufend statt. Das Seerosenmodell hilft beim Einordnen eines Problems, eines Gruppenproblems in der Klasse oder im Kollegium. > Was kann ich ändern, worauf kann ich Einfluss nehmen, welche Aenderungsprozesse brauchen längere Zeit. 11TA5 AG Bern H. Joss/T. Meier,


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