Positive Interventionen bei Kindern in der Praxis

Präsentation zum Thema: "Positive Interventionen bei Kindern in der Praxis"—  Präsentation transkript:

1 Positive Interventionen bei Kindern in der Praxis
Theorie und Praxis neuer Möglichkeiten für Pädagogik, Psychologie, Therapie, Beratung und Coaching 2. Juli ETH Zürich Dr. Philip Streit

2 Outline Hintergrund Das Konzept Die Interventionen Resümee

3 Hintergrund

4 Positive Interventionen die Wirksam sind (Seligman 2010)…..
Positive Emotionen: 3 Blessings/3 gute Dinge Engagement: Signatur Stärken (VIA Surveys) Positive Beziehung: Aktiv-konstruktives Reagieren (ACR) Sinn und Ziel: Altruismus vs Hedonismus Optimismus: Penn Resilience Training (wissenschaftlich evaluiertes Erziehungsprogramm zum Erlernen von Optimismus)

5 …..Verbunden mit Positiven Interventionen nach Lyubomirsky (2007) und Ansätzen des IKJF …..
Dankbarkeit ausdrücken Den Optimismus pflegen Grübeln vermeiden Zeichen der Hilfsbereitschaft setzen Soziale Beziehungen pflegen Bewältigungsstrategien entwickeln Lernen zu vergeben Flow Erlebnisse fördern Die Freuden des Lebens genießen Ziele anstreben Religion & Spiritualität praktizieren Auf den Körper achten (Meditation, Sport, das Glück verkörpern) aus „The How of Happiness“(2007)

6 ….. Sind für Kinder zu adaptieren…..
Spielerisch-handelndes Involvement (Steiner, 2005) Klarer Rahmen Wohlwollend Wertschätzend Eindeutiger Aufforderungscharakter Beharrlich Rhythmus Anspannung-Entspannung (Streit, 2005) Emotionaler Erfolg; Smile of Mastery (Streit, 2005)

7 Das Konzept

8 Wege zu Glück und Zufriedenheit
Entdecken und Nutzen eigener Stärken Erleben positiver Emotion, Freude am Erreichten Bewusstmachen von positiven Alltagserlebnissen Erarbeiten und Durchführen eines Projekts, das „größer ist als man selbst“ Aufbau von positiven Beziehungen Umgang mit Stress, Frust und Herausforderungen

9 Das Konzept 3 Dinge die gut waren und Stärken Ein „sinnvolles“ Projekt
Umgang mit Frustration, Optimismus bei Niederlagen Dankbarkeit und Gesten der Versöhnung Sozial-kompetent kommunizieren: ACR Genießen und „gut gehen lassen“ Präsentation Begleitung durch Fragebogen, 23 Items 6 Einheiten á 90 Minuten Präsentation

10 Übersicht: Stundensetting am Beispiel der 4. Einheit: Dankbarkeit
Thema Ziel Organisations- form Material Zeit Referent How to do 1. Begrüßung ---- 5‘ 2. Tagebuch- einträge Positive Einstimmung Sesselkreis Glückshefte 10‘ Philip Jedes Kind, das mag, liest einen/mehrere Einträge vor 3. Spiel Auflockerung Turnsaal 15‘ Judith „Lady Tralala“ 4. Kinder stellen ihren Buddy vor Etablierung des Buddynetzwerks Wie war der erste Kontakt? Wie sieht Buddy aus? Was wurde gesprochen/getan? 5. Spiel Spielerisch dankbar sein Magdi „Versteinern“ mit Bedanken 6. Dankbarkeits- brief schreiben Bewusstmachen von pos. Erlebnissen durch Andere Stifte und Papier 20‘ Brief an Menschen verfassen, den man richtig DANKE sagen möchte 7. Idee für Buddy Ausführen/ Überlegen eines „Act of kindness“ Eventuell Flipchart/ Stifte Kinder überlegen gute Tat für ihren Buddy 8. Urkunde überreichen Aufgabe bis zum nächsten Mal

11 Interventionen in der Praxis

12 1. Einheit: 3 Gute Dinge & Meine Stärken
Übung 5 Charakterstärken auswählen und in eigene Hand zeichnen Fragebogen 1 (Internationaler Wellbeing Index für Kinder und Jugendliche, IWI-SC) Glückstagebuch beginnen: Jeden Tag 3 positive Dinge in das „Glücksheft“ schreiben

13 2. Einheit: Das Buddyprojekt
Auszüge aus dem Glückstagebuch (Bewusstmachen, Vertiefen) Buddynetzwerk: „Was können wir tun?“ (Spielerisches Gruppenbrainstorming) Eis essen Schaukeln Malen Rechnen Tor im Fußball Papa kommt auf Besuch Helfen Spielen Schule zeigen Basteln Basteln Die ersten Worte meines kleinen Geschwisterchen

14 3. Einheit: Umgang mit Frustration, Optimismus bei Niederlagen
Spiel: Pumuckel Ein Spieler in der Mitte soll Tennisbälle aus einem Korb werfen. Alle anderen versuchen die Bälle wieder einzufüllen. Danach werden Erfahrungen und Gefühle ausgetauscht und Methoden besprochen, um die Situation aufzulockern (Andere Spielmöglichkeit: Feuerball) Positiv denken Cool bleiben Versöhnen Hilfe holen Zusammenhalten Aktiv daran arbeiten Chance geben

15 4. Einheit: Dankbarkeit Dankesbrief verfassen
Gute Tat für Patenkind überlegen

16 5. Einheit: ACR Active-Constructive-Responding
Interessiert fragen Positives Feedback geben Konkretes Beispiel: „T-Shirt Talk“: Tolle Farbe?/Wo gekauft? Siehst gut aus damit! Wann ziehst Du es an? … Konkretes Beispiel: „Das Tor“: Wie ist es dir gelungen? Welche Spielminute? Welches Trikot? Tolles Tor! …

17 6. Einheit: Geniessen und Gut gehen lassen
Fragebogen II Bewusst hören (Knacken einer Schokolade, Luftballon aufblasen,…) Bewusst schauen (Welchen tollen Gegenstand habe ich bei mir?)

18 6. Einheit: Geniessen und Gut gehen lassen
Persönlichen Glückscocktail mischen

19 7. Projektpräsentation Plakat mit Patenkind („Wir haben zusammen gelesen, gemalt und gesungen“) Gemeinsames Lied („If you happy and you know it…“)

20 Klasse und Kinder sind aufgeweckter, konstruktiver und optimistischer
Resümee Projekt hat zunächst einmal vor allem für die eigene Situation sensibilisiert LehrerInnenurteil: Klasse und Kinder sind aufgeweckter, konstruktiver und optimistischer Nächste Schritte: Fragebogenevaluation, Studie mit Kontrollgruppe Herbst 2011

21 Kontakte und Literatur
Lyubomirsky, S. (2008). Glücklich sein: Warum Sie es in der Hand haben, zufrieden zu leben. Frankfurt: Campus Verlag. Seligman, M. (2007). Der Glücks-Faktor: Warum Optimisten länger leben. Köln-Mülheim: Bastei Verlag. Seligman, M. (2011). Flourish. Avisionary New Understanding of Happiness and Well-being. New York: Free Press Steiner, T., Kim Berg, I. (2009). Lösungsorientiertes Arbeiten mit Kindern. Heidelberg: Carl-Auer-Systeme Verlag. Streit, P. (2010). Jugendkult Gewalt Was unsere Kinder aggressiv macht. Wien: Überreuther Links: Kontakt: Dr. Philip Streit, Lagergasse 98 a, 8020 Graz, Tel: 0699/

22 Danke für Ihre Aufmerksamkeit!