ADHD im Kindergarten Workshop.

Präsentation zum Thema: "ADHD im Kindergarten Workshop."—  Präsentation transkript:

1 ADHD im Kindergarten Workshop

2 Agenda Videobeispiel Spielangebote Verhaltensmanagement IEP

3 Verhaltensmanagement
Stärken des Kindes hervorheben „Kürze mit Würze“ statt Langeweile kurz – klar – kongruent Struktur gibt Halt Gelegenheit zum eigenständigen Spielen jedes Ding an seinem Platz Unfallgefahren liebevolle Konsequenz Fähigkeit zur Selbstkontrolle Grund legen

4 Spielangebote Ausführliche Angebote bei Brnadua 2006
Zur Verbesserung der Selbstkontrolle Steigerung der Aufmerksamkeit Einhalten von Regeln Verbesserung der Konfliktfähigkeit

5 Spielangebote Zur Verbesserung der Selbstkontrolle
Geschichte mit zu erkennenden fehlenden Worten Karten umdrehen Statuen bauen Hindernislauf Stopp – Go mit Orff Instrumenten Spiegelbilder

6 Zur Verbesserung der Aufmerksamkeit
Auftragsmarathon Wortdetektiv Geheimbotschaft weitertragen Geschichten spielen

7 Spiele zum Einhalten von Regeln
Spiele zur Verbesserung der Konfliktfähigkeit Gemeinsames Malen Verletztentransport Eisscholle Wünsche zaubern Rettungsboot

8 Methoden der Verhaltensmodifikaiton
Wiedergutmachung Entzug von Privilegien Einengung des Handlungsspielraumes Verstärkerentzug

9 es geht nicht ohne… Auszeit nehmen
liebevoll, gerecht, aber unbedingt konsequent sein Managerhut tragen, vorausschauend handeln SIE SIND DER COACH

10 Prozessverlauf eines IEP
Bedürfnisse des jeweiligen Kindes auf die Wünsche der Umwelt abzustimmen spezifische Interventionen planen notwendige Rahmenbedingungen festhalten

11 Mitarbeiter des IEP Teams
Entwicklungsteam arbeiten alle mit, die das Kind in seiner Entwicklung begleiten. Gruppengröße max. 10 Personen Kern des Teams: die Eltern/ein Elternteil, die KindergartenpädagogIn, Spezialisten und Therapeuten z.B. Logopäden, Psychologen, Sozialpädagogen, ADHD-Therapeuten, Pädagogen mit speziellen Kenntnissen in Bezug auf ADHD

12 Vorbereitung des IEP Meetings
1. IEP Meeting: vom Initiator gründlich vorbereitet Sammeln aller relevanten kindspezifischen Informationen. Aufzeichnungen z.B. Bewertungen, Testnoten, Gutachten, Berichte aus dem Kindergarten

13 IEP Formulare IEP Formulare wurden nach den Vorschlägen
im Creating Collaborative IEP´s Handbook (1998) des Instituts für Developmental Disabilities der Virginia University.

14 IEP Formulare - Spezialisten
Ø     Vorlieben, Persönlichkeit, Auffälligkeiten des Kindes Ø     Stärken in den Bereichen Verhalten, Bildung und Sozialbeziehungen Ø     Prozessorientierte, inhaltsbezogene Zeitschiene der bereits erreichten Erfolge Ø     Kurz- und mittelfristige Ziele in den Bereichen Bildung und Erziehung Ø     Visionen über zukünftige Kompetenzen des Kindes Ø     Auflistung benötigter Unterstützungen

15 IEP Formulare - Kindergartenpädagogin
Berichte über die wichtigsten Erfolge des Kindes in den vergangenen drei Monaten Stärken des Kindes in Bezug auf Leistungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Sozialbeziehungen Ist-Analyse der Sozialkompetenzen, Freundschaften Formulierung von drei dominanten Verhaltensproblemen als konkret beobachtbares Verhalten Auflistung gegenwärtiger Schwierigkeiten in den Bereichen Bildung und Erziehung Konkrete für das Kind hilfreiche Vorgangsweisen in Bezug auf Lernstrategien oder Organisationshilfen

16 IEP Formulare -Eltern Der bisher größte Erfolg des Kindes in Schuljahr
Stärken des Kindes im vorschulischen Bereich, spezielle kognitive Fähigkeiten, Lieblingstätigkeiten Soziale Kompetenzen des Kindes, Freundschaften, soziale Schwierigkeiten Beschreibung der drei größten Problemsituationen zu Hause konkrete Veränderungsvorschläge Benötigte Hilfen von außen (Kindergarten, Therapeuten,...)

17 Strukturierungshilfen
Beginn einer Aktivität klares Signal kleine Portionen positives Feedback Instruktionen wiederholen ablenkende Reize entfernen/ausschalten

18 Fortdauer und Mitte einer Aktivität
Kind neben Fachkraft setzen Augenkontakt Erfolge sofort verstärken Variationen anbieten kurze Anweisungen Aktivität in kleinen Gruppen visuelle bunte Anker fixe Rituale für Routinetätigkeiten

19 Ende der Tätigkeit Konsequent bis zum Ziel
frühes Abbrechen vermeiden – Verstärker Verstärkung nach Beendigung der Tätigkeit Ordnung halten als Ritual

20 Verlauf des IEP Meetings
Welche Kompetenzen soll das Kind innerhalb der nächsten drei Monate in den Bereichen Vorschulbildung und Soziales Lernen erwerben? Welche Zwischenschritte sind notwendig? Innerhalb welchen Zeitrahmens sollen die einzelnen Schritte verwirklicht werden? Welche personellen und strukturellen Rahmenbedingungen sind dafür Voraussetzung?

21 Wie wird Vorhandenes eingesetzt?
Wie können Teilziele für das Kind verständlich formuliert und kommentiert werden? Wie kann der Fortschritt überprüft und festgehalten werden? Welches sind die ersten operativen Schritte der Umsetzung?

22 Literaturempfehlungen
Virginia Institute for Developmental Disabilities (1998). Creating Collaborative IEP´s Handbook: Improving Special Education Experiences Project at Virginia Institute for Developmental Disabilities. USA: Virginia Commonwealth University.  HADD Family Support Group (2005). ADHD and Education: A Resource for Teachers. Dublin: Carmichael Centre for Voluntary Groups, Carmichael House.