Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS)

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1 Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen (AVWS)
Aktuelle Definition: „ Eine auditive Wahrnehmungs- und/ oder Verarbeitungsstörung liegt vor, wenn die zentralen Prozesse des Hörens beeinträchtigt sind .“ (Ptok et al. 2000) Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

2 Modell der auditiven Wahrnehmung nach Esser und Mitarbeiter (1987, S
Auditive Wahrnehmung (im engeren Sinne) Aufnahme Speicherung Selektion Differenzierung Analyse Synthese Ergänzung Integration Zentrale Hörbahn Ohr Schallquelle Störungen: peripheres zentrales Auditive Hören Hören Wahrnehmungsstörung

3 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
Anamnese Bereits im Säuglingsalter inkonstante Hörreaktionen Verzögerte Sprachentwicklung (Dyslalie), dabei besonders Probleme mit den Wahrnehmungstrennschärfelauten /g-k/, /d-t/, /b-p/, /f-w/, /f-s/,/s-sch/ Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

4 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
Verwechslung ähnlich klingender Wörter (Differenzierung) Häufiges Nachfragen Inadäquate Reaktionen/ Missverständnisse bei Aufforderungen Auffallende Über- oder Unterempfindlichkeit gegenüber Geräuschen( Hyperakusis) Vermindertes Sprachverständnis bei Nebengeräuschen oder mehreren Gesprächspartnern Wenig Interesse und Ausdauer beim Vorlesen Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

5 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
Richtungshörschwäche im Alltag Probleme beim Auswendiglernen Eingeschränkte Merkfähigkeit im Alltag Lese -und Rechtschreibschwäche Häufig Kopfschmerzen Auffälliges Gesamtverhalten: sehr schüchtern/ extrem lebhaft Häufig wiederkehrende Paukenergüsse und/ oder Mittelohrentzündung in den ersten Lebensjahren Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

6 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
Einschränkungen bei der Verarbeitung von beidohrigen Höreindrücken (dichotisches Hören) Einschränkungen in der Sprachverarbeitung/ Analyse Eingeschränkte Fähigkeit unvollständige Informationen zu ergänzen (z.B. bei Störschall) Eingeschränkte Fähigkeit Laute zusammenzuziehen oder Wörter in Einzellaute zu zerlegen (Synthese) Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

7 Stimme des Tischnachbarn
Dichotisches Hören: Sie Lehrer Stimmen des anderen Tischnachbarn Ihr Kind     Stimme des Tischnachbarn Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

8 Filterung bei Störschall
Sie Husten Lachen Reden Stimme des Lehrers Türen Schlagen Telefon Stimmen Ihr Kind Türen schlagen Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

9 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
Diskrimination Sie Heraushören eines /m/ Ihr Kind /m/ oder /n/ ? Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

10 Förderungsmöglichkeiten zu Hause/ Schule:
Anpassung der Sitzposition in der Klasse ( vorne, führendes Ohr zum Lehrer) Wichtige Informationen immer zum führenden Ohr Schwaches Ohr z.B. beim Vorlesen trainieren          Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

11 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
Hör- Merk- Spiele, z.B. Koffer packen, „Mega Meals“, Telefonnummern merken Reime bilden Diktate in der Schule von Kassette über Kopfhörer „Buchstaben raten“: wie viele Dinge Im Einkaufskorb beginnen mit /m/? Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

12 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
„Wörter raten“: Was meine ich mit To-ate? Bewegungsspiele, die das Überkreuzen der Mittellinie fördern Arbeiten am Tisch häufiger durch Bewegung unterbrechen Silbenklatschen (wie oft klatscht du bei „ Banane“?) Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

13 Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009
Therapie Diagnostik durch einen spezialisierten HNO- Arzt (Pädaudiologe) Logopädische Therapie Evtl. Ergotherapie in seltenen Fällen Hörgeräteversorgung Karin Fleischhauer, Logopädin, 2009

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