Sprachen lernen mit Neuen Medien

Präsentation zum Thema: "Sprachen lernen mit Neuen Medien"—  Präsentation transkript:

1 Sprachen lernen mit Neuen Medien
Linguaporta Sprachen lernen mit Neuen Medien Antje Neuhoff Lehrzentrum Sprachen und Kulturen Linguaporta Projektleitung Zu 3: Sprachenfeste  Medien Informieren der Entscheidungsträger? TU Dresden Sprachenfest am 03. April 2004

2 Linguaporta veränderte Welt - veränderte Lernkultur
Wissensgesellschaft veränderte Welt - veränderte Lernkultur Bernd Rüschoff: Leben in der „Wissensgesellschaft“ Fremdsprachenlernen: Neues Verständnis von „Fremdsprache“ - Unterschiedliche „Medien“ „schwer erreichbare“ Zielgruppen -> Sprachenfeste Bündelung von Informationen -> Internetportal/ Entscheidungsträger/Studenten

3 Linguaporta Sprachverständnis neu u.a. G. von der Handt:
Sprachhandeln, funktional („Wie komme ich zum Bahnhof?“) System gramma- tischer Regeln, Wortschatz Sozio- und Interkulturelle Dimension - Unterschiedliche „Medien“ „schwer erreichbare“ Zielgruppen -> Sprachenfeste Bündelung von Informationen -> Internetportal/ Entscheidungsträger/Studenten

4 Linguaporta Neue Schlüsselqualifikationen Bernd Rüschoff:
- Unterschiedliche „Medien“ „schwer erreichbare“ Zielgruppen -> Sprachenfeste Bündelung von Informationen -> Internetportal/ Entscheidungsträger/Studenten

5 Linguaporta Wissensgesellschaft
Diese Schlüsselqualifikationen mit traditionellen Lehr- und Lernmethoden und traditionellen Medien nicht mehr vermittelbar neue Lernkultur notwendig Fremdsprachenlernen: Neudefinition von Lernzielen und zu vermittelnden Fertigkeiten - Unterschiedliche „Medien“ „schwer erreichbare“ Zielgruppen -> Sprachenfeste Bündelung von Informationen -> Internetportal/ Entscheidungsträger/Studenten

6 Linguaporta Abkehr von instruktionsdominierten Lernen
Merkmale der neuen Lernkultur Abkehr von instruktionsdominierten Lernen Lernen durch „eigenverantwortliche Wissenskonstruktion“ (Rüschoff) neue Medien und neue Lehr- und Lernmethoden Fremdsprachenlernen: technologiegestützt, flexible Lernprozesse, autonomes Lernen in authentischen Kontexten - Unterschiedliche „Medien“ „schwer erreichbare“ Zielgruppen -> Sprachenfeste Bündelung von Informationen -> Internetportal/ Entscheidungsträger/Studenten

7 Linguaporta Internet und Sprachenlernen
Zugriff auf unendliche Themenvielfalt in der Zielsprache: authentisch, aktuell Zugang zu Wissen von außerhalb Hohe Motivation durch Arbeiten in authentischen Kontexten: Information hat Wert an sich Finden von relevanten Ressourcen (für Projekte, Beleg-arbeiten, Hobbies, Freizeitinteressen...) Publizieren eigener Webseiten Kommunikation mit Partnern im Ziel- (oder Heimat)land durch , Teilnahme an Diskussionsforen, Chat etc. - Unterschiedliche „Medien“ „schwer erreichbare“ Zielgruppen -> Sprachenfeste Bündelung von Informationen -> Internetportal/ Entscheidungsträger/Studenten

8 Linguaporta Internet und Sprachenlernen
Internet als Informationsquelle: Nachrichten (News Services), Zeitungen, Zeitschriften, Firmenwebseiten, Organisationen, Vereine, Universitäten, Schulen etc. Internet als Kommunikationsmedium: Tandempartnerschaften, Mailing Lists, Diskussionsforen Internet als „Sprachkursanbieter“: Online-Sprachkurse, Wörterbücher, Grammatiken, Sprachübungen Internet als Medium für eigene Veröffentlichungen: eigene Homepage, Weblogs, Web-Projekte

9 Linguaporta Internet als Informationsquelle
Beispiele für Tschechisch und Polnisch Internet als Informationsquelle Online-Zeitungen und Online-Zeitschriften: CZ: PL: Organisationen, Initiativen: CZ und PL:

10 Linguaporta Internet als Kommmunikationsmedium:
Beispiele für Tschechisch und Polnisch Internet als Kommmunikationsmedium: Internationales (E)-Tandem Network: Alle Sprachen: Foren und Chats: (Beispiel für Chat bei web.de: CZ : PL:

11 Linguaporta Internet als „Sprachkursanbieter“:
Beispiele für Tschechisch und Polnisch Internet als „Sprachkursanbieter“: Online Wörterbücher, Grammatiken,Sprachkurse: CZ und PL: (WB)  Suche über Datenbank:

12 Linguaporta Projekt - Team