Von den Vorstellungen guten Unterrichts zu den Qualitätsstandards

Präsentation zum Thema: "Von den Vorstellungen guten Unterrichts zu den Qualitätsstandards"—  Präsentation transkript:

1 Von den Vorstellungen guten Unterrichts zu den Qualitätsstandards
Qualitätsentwicklung Von den Vorstellungen guten Unterrichts zu den Qualitätsstandards Michael De Boni Qualitätsentwicklung

2 Qualitätsentwicklung

3 Die siamesischen Zwillinge: Schul- und Qualitätsentwicklung
Quelle: Kempfert/Rolff: Qualität und Evaluation. Beltz, Weinheim 2005 Michael De Boni Qualitätsentwicklung

4 Qualitätsentwicklung
Die Brücke von den Vorstellungen guten Unterrichts zur Unterrichtsqualität bilden die Qualitätsstandards Michael De Boni Qualitätsentwicklung

5 Standards Qualitätsentwicklung Schulentwicklung Qualitätsentwicklung
Michael De Boni Qualitätsentwicklung

6 Qualitätsentwicklung
Generell versteht man unter einen Standard einen Massstab, einen Anker, eine Norm, ein Kriterium oder eine bestimmte – vorab festgelegte – Leistung (Ostermeier & Prenzel, 2002). Michael De Boni Qualitätsentwicklung

7 Qualitätsentwicklung
Durch die Standardisierung soll expliziert, präzisiert und operationalisiert werden, welche Kompetenzen Lernende zu festgelegten Zeitpunkten ihrer Lernbiographie auf bestimmten Fachgebieten entwickelt haben sollen. (Helmut Heid 2007) Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Die Grundfunktion des Standards ist es, Massstab zu sein. Sie geben für einen Bereich von Gegenständen oder Vorgängen eine konstant gehaltene Einheit vor. Jörg Ruhloff (2007) in: Benner, D. Hrsg.): Bildungsstandards. München: Schöningh Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Damit also die gewünschte Qualität angestrebt werden kann, muss man sich auf etwas Be- stimmtes, auf ein Ziel festlegen. So hat man Vergleichsmöglichkei-ten zwischen dem jetzigen und dem angestrebten Zustand. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Diese ausformulierten Unterrichts-standards sind SOLL-Ziele (Richtziele), die es anzustreben oder zu bewahren gilt. So kann die Lehrperson durch regelmässiges Lernendenfeedback erfahren, wie sehr ihr Unterricht sich bereits dem SOLL angenähert, oder es bereits erfüllt hat. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Es muss auch sichergestellt werden, dass dieser Prozess überprüfbar ist, deshalb sind folgende Schritte sind zu berücksichtigen: Michael De Boni Qualitätsentwicklung

12 Angestrebter Zustand Soll-Zustand Gegenwärtiger Zustand Ist-Zustand
Das Qualitätssystem Q2E Angestrebter Zustand Soll-Zustand Handlung (Lösung) Spannung Gegenwärtiger Zustand Ist-Zustand Michael De Boni Qualitätsmanagement

13 Normen Kriterien Indikatoren Instrumente

14 Qualitätsentwicklung
Definieren Sie in Ihrer Gruppe 4 allgemeine Kernmerkmale guten Unterrichts. Versuchen Sie möglichst breit die einzelnen Unterrichtsbereiche zu erfassen, im Sinne von Visionen oder Idealvorstellungen. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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16 Schritt: Normen Worin bestehen unsere Zielsetzungen?
Qualitätsentwicklung Schritt: Normen Worin bestehen unsere Zielsetzungen? Beispiel: Eine positive Unterrichtsatmosphäre ist Zeichen und unserer Schulkultur. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

17 Die Lernenden werden in ihrer individuellen Entwicklung gefördert.
Qualitätsentwicklung Beispiel Die Lehrpersonen unterrichten nach den neuesten didaktischen und pädagogischen Erkenntnissen. Die Lernenden werden in ihrer individuellen Entwicklung gefördert.  Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Nehmen Sie Ihre 5 allgemein formulierten Zielsetzungen und bestimmen Sie zu jeder Zielsetzung die entsprechenden Kriterien, also Handlungsschritte, die es braucht, um diese Zielsetzungen zu erreichen. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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2. Schritt: Kriterien Was muss getan werden, um diesem Ziel zu entsprechen? Beispiel: Lehrpersonen und Lernende begegnen sich alle mit Respekt und Wertschätzung. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

20 Sie bilden sich regelmässig weiter
Qualitätsentwicklung Beispiel Die Lehrpersonen unterrichten nach den neuesten didaktischen und pädagogischen Erkenntnissen (sind immer auf dem neuesten Stand) Sie bilden sich regelmässig weiter  Die Lernenden werden in ihrer individuellen Entwicklung gefördert Im Unterricht wird individualisiert und es werden lernendenaktive Lernformen eingesetzt Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Als nächstes geht es darum, genau zu bestimmen, was sich beobachten lässt, wenn die Kriterien zur Zielerreichung erfüllt sind. Was zeigt an, dass das getan wird, was getan werden soll? Michael De Boni Qualitätsentwicklung

22 3. Schritt: Indikatoren Woran erkennen wir, dass dies geschieht?
Qualitätsentwicklung Beispiel 3. Schritt: Indikatoren Woran erkennen wir, dass dies geschieht? Beispiel: Zwischen Lehrpersonen und Lernenden gibt es keine Abwertungen. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

23 Sie bilden sich regelmässig weiter
Qualitätsentwicklung Die Lehrpersonen unterrichten nach den neuesten didaktischen und pädagogischen Erkenntnissen (sind immer auf dem neuesten Stand) Sie bilden sich regelmässig weiter Die Lehrpersonen bilden sich an mind. 2 Tagen pro Jahr weiter  Die Lernenden werden in ihrer individuellen Entwicklung gefördert Im Unterricht wird individualisiert und es werden lernendenaktive Lernformen eingesetzt In 50 % des Unterrichts werden Methoden des individualisierten Unterrichts angewendet Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Als letztes geht es nun darum, wie sich diese Beobachtungen am besten durchführen lassen. Mit welchem „Vehikel“ lassen sich die notwendigen Daten am besten erfassen? Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Beispiel 4. Schritt: Instrumente Mit welchen Instrumenten können wir das feststellen? Beispiel: Gespräche, Beobachtungen, Umfragen, Hospitationen. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

26 Sie bilden sich regelmässig weiter
Qualitätsentwicklung Die Lehrpersonen unterrichten nach den neuesten didaktischen und pädagogischen Erkenntnissen (sind immer auf dem neuesten Stand) Sie bilden sich regelmässig weiter Die Lehrperson bilden sich an mind. 2 Tagen pro Jahr weiter Mitarbeitergespräch – Meldung an Schulleitung – persönliches Portfolio  Die Lernenden werden in ihrer individuellen Entwicklung gefördert Im Unterricht wird individualisiert und es werden lernendenaktive Lernformen eingesetzt In 50 % des Unterrichts werden Methoden des individualisierten Unterrichts angewendet Fragebogen –Lernendenfeedback – Unterrichtsbesuch Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Qualitätsstandards formulieren, umsetzen und überprüfen Schritt: (Normen) Worin bestehen unsere Zielsetzungen? Bsp. Wir bemühen uns um ein Schulklima, in dem sich alle wohl fühlen. 2. Schritt: (Kriterien) Was muss getan werden, um diesem Ziel zu entsprechen? Bsp. Lehrpersonen und Lernende begegnen sich alle mit Respekt und Wertschätzung. 3. Schritt: (Indikatoren) Woran erkennen wir, dass dies geschieht? Bsp. Zwischen Lehrpersonen und Lernenden gibt es keine Abwertungen. 4. Schritt: (Instrumente) Mit welchen Instrumenten können wir das feststellen? Bsp. Gespräche, Beobachtungen, Umfragen, Hospitationen. Michael De Boni Qualitätsentwicklung

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Anhang Michael De Boni Qualitätsentwicklung