Moodle –Planung des Kursraumes

Präsentation zum Thema: "Moodle –Planung des Kursraumes"—  Präsentation transkript:

1 Moodle –Planung des Kursraumes
Sabine Schirlitz Virtuelle Hochschule

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3 Falsche Erwartung Planung des Kursraumes Moodle kostet nichts
Zeit- und Kostenersparnis Was in Präsenz funktioniert, funktioniert auch online Aktivitäten ergeben sich von selbst

4 Planung des Kursraumes
Fragen vorab Welche Lernziele verfolge ich? Wer ist meine Zielgruppe? Welche Kenntnisse hat sie? Was will ich an welcher Stelle erreichen? Welche Elemente möchte ich nutzen und warum?  Welche Konsequenzen ergeben sich für die Festlegung der Online-Inhalte, die Heranführung an die Nutzung und die Beobachtung des Teilnehmerverhaltens

5 Planung des Kursraumes
Lernziele Was wird mit der Lerneinheit beabsichtigt, was soll der Lernende danach besser können? Lernziele können unterschieden werden nach : Groblernzielen, Feinlernzielen; kognitiven, affektiven und psychomotorischen Lernzielen Die große Herausforderung: Wie kann das präzise und nachvollziehbar beschrieben werden? Wichtig: Pronomen und Verben nutzen Lernzieltaxonomie nach Anderson und Krathwohl (2001) als Hilfestellung

6 Planung des Kursraumes
Lernzieltaxonomie nach Anderson und Krathwohl (2001) Wissens- dimensionen Kognitive Prozessdimensionen 1. Erinnern 2. Verstehen 3. Anwenden 4. Analysieren 5. Bewerten 6. Erschaffen Faktenwissen Begriffliches Wissen Verfahrens-orientiertes Wissen Metakogni-tives Wissen

7 Planung des Kursraumes
Passung von Medium und Aufgabe, Mc Grath 1984 Zu erwerbende Kompetenz Aufgaben Medium Entscheiden Problemlösen, Beurteilen Moderierte Forendiskussion Verhandeln Konflikt lösen, Verschiedene Motive Rollen- und Planspiel Ausführen Psychomotorische Aufgaben, Wettbewerb Simulationen Entwickeln Kreativität, Planung Videokonferenz Application Sharing

8 Gehört in andere PP

9 Planung des Kursraumes
Vorbereitung des Projektes Zusammensetzung der Zielgruppe: Lernziele: Beschreibung der einzelnen Lernziele (erinnern, verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, erschaffen) Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle

10 Planung des Kursraumes
Kursraumplanung Kopfbereich Arbeits- material Aktivität Lernziel Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle Themenbereich 1 Arbeits- material Aktivität Lernziel Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle

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12 Planung des Kursraumes
Rollen des Online-Tutors Technische Unterstützung Experte Coach Teambildner Moderator (Diskussionen) Rollenmodell

13 Planung des Kurs-Raumes
Drei Vorab-Fragen zur Moderation Welche Sozialform herrscht vor? Wer wird betreut, wieviele kommunizieren, wer kommuniziert mit wem? Welches Ziel wird mit der Moderation verfolgt? Allgemeine Beantwortung von Fragen, Reduzierung des Organisationsaufwands, bessere Betreuung der Studierenden, Einbeziehung „neuer Personen“, Vernetzung der Teilnehmer, Vernetzung des Wissens Welche Medienarten werden genutzt? Synchron, asynchron

14 Planung des Kurs-Raumes
Online Feedback-Regeln Verwendung der Ich-Form Vermutungen äußern, keine Tatsachenbehauptung Konkrete Beispiele nennen, Generalisierungen vermeiden Negatives mit Positivem verbinden Kritik sachlich, spezifisch, konstruktiv, verknüpfen mit Verbesserungsvorschlägen oder einem Literaturhinweis und mit positivem Feedback schließen Feedback in one-to-one Schnelles, konstruktives, kompetentes Feedback wirkt wie positive Verstärkung und fördert Beziehungsentwicklung zwischen den Teilnehmern Soziale Präsenz, die wichtig ist für die Zufriedenheit und das Wohlbefinden, wird über Unmittelbarkeit des Feedbacks bestimmt und nicht über die Zahl der verfügbaren Kommunikationskanäle

15 Planung des Kursraumes
Tipps für die Online-Moderation Taktung des Lernprozesses, Aufgaben in Teilaufgaben gliedern Vereinbarung von „Spielregeln“ Vereinbarung von Lernzielen mit den Lernenden Kommunikationsprozesse unterstützen Kommunikationsmöglichkeiten schaffen Vorsicht mit Ironie Schaffung eines positiven Lernklimas (Fehlerkultur) Kleingruppen gründen und moderieren Gleiche Partizipationsmöglichkeiten für alle schaffen Neue Formate testen, Abwechslungsreichtum der Medien nutzen Zeit geben zu Beginn

16 Planung des Kursraumes
Tipps für den Start des Moodle-Kurses Niedrige Anforderungen, kommunikative Elemente spielerisch nutzen Weniger ist mehr Kurz vor der Prüfung Präsenzphasen für offene Fragen Keine zu großen Dateien bereitstellen Übersicht über Inhalte und Zeitplan zum Download bereitstellen

17 Planung des Kursraumes
Tipps zur Durchführung des Moodle-Kurses Zeit nehmen und Ziele definieren Klären, wer die Technik zur Verfügung stellt und sich um den Support kümmert Mit der Technik vertraut machen Praxisnähe Kreativität „Sich umschauen“ (YouTube, Podcampus, iTunesU) Unterricht kippen (flipped classroom, inverted teaching) „Sanfte Implementierung“ Alle Beteiligten mit einbeziehen (auch die Studierenden) Kooperation

18 Planung des Kursraumes
artizipation A nreizgestaltung U nterstützung K ommunikation en

19 Unterstützung für Sie Kommunikation (Moodle)-Kurse Moodle-Community
Planung des Kursraumes Unterstützung für Sie Kommunikation (Moodle)-Kurse Moodle-Community Individuelle Beratung zur Planung, Umsetzung und Evaluierung von virtuellen Projekten

20 Virtuelle Hochschule,LMU Tel.: 2180 72261 Mail: s.schirlitz@lmu.de
Planung des Kursraumes Sabine Schirlitz M.A. eEducation Virtuelle Hochschule,LMU Tel.: Mail: