CampusContent Digitales Datenzentrum

Präsentation zum Thema: "CampusContent Digitales Datenzentrum"—  Präsentation transkript:

1 CampusContent Digitales Datenzentrum
zur Entwicklung, Qualitätsprüfung, Bereitstellung & Wiederverwendung multimedialer Lehr- & Lerninhalte Bernd J. Krämer FernUniversität in Hagen Mitantragsteller Prof. Dr. P. Baumgartner Prof. Dr.-Ing. F. Kaderali

2 Kurzfassung: Ist CampusContent © B.J. Krämer

3 Kurzfassung: Soll CampusContent © B.J. Krämer

4 Gliederung Ausgangslage, Problemstellung Ziele & Maßnahmen Technik
Didaktik ‚Community Building‘ Vorgehensweise Schlusswort CampusContent © B.J. Krämer

5 Problemstellung Neue Medien in der Bildung: Wie also
Zukunftsfähigkeit der Inhalte sichern? Inhalte didaktisch sinnvoll in verschiedenen Lernarrangements einsetzbar machen? Produktivität & Professionalität der Inhalteerstellung & Weiterentw. durch geeignete Methoden & IT-Werkzeuge erhöhen? Geeignete Schnittstellen von Content, die modulare Organisation, Integration & Wiederverwendung mit hoher didakt. Qualität ermögl? Didaktisches Potenzial d.N.M. ausschöpfen? CampusContent © B.J. Krämer

6 Kernthemen Innovatives Modell wiederverwendbarer Lernobjekte (RLO)
CampusContent © B.J. Krämer

7 Lernobjekt (LO) Medienobjekte
Ton Film Text Bild Medienobjekte Informationsobjekte: Begriffe, Fakten, Prinzipien, Prozesse, Prozeduren etc. Lernobjekt: Sammlung von Informationsobjekten die genau ein Lernziel erfüllen; in sich abgeschlossen! Schnittstelle: Metadaten (z.B.LOM) CampusContent © B.J. Krämer

8 Informationsobjekt CampusContent © B.J. Krämer

9 Metadaten Metadaten = Daten über Daten Beispiele Suppenverpackung: Bestandteile der Suppe, Gewicht, Haltbarkeit, Kosten etc. Bibliothekseintrag: Autor, Sachgebiet, Standort, etc. Anwendungen Auffinden Verwendung: Dyn. Zusammenstellung nach best. Gesichtspunkten (Webdidaktik!) CampusContent © B.J. Krämer

10 Kernthemen Innovatives Modell wiederverwendbarer Lernobjekte (RLO)
Digitale Bibliothek von RLOs einschl. geeigneter Produktions- & Nutzungstechnik CampusContent © B.J. Krämer

11 Wiederverwendbare Lernobjekte
Lektion, Kapitel Kurs, Zertifizierung CampusContent © B.J. Krämer

12 Kernthemen Innovatives Modell wiederverwendbarer Lernobjekte (RLO)
Digitale Bibliothek von RLOs einschl. geeigneter Produktions- & Nutzungstechnik Didaktische Szenarien, Interaktionsmuster CampusContent © B.J. Krämer

13 Wechselwirkung Werkzeuge-Didaktik
Didaktische Szenarien (Educational Scenarios) Etwa 60-80 Didaktische Interaktionsmuster (Educational Interaction Patterns) Etwa LMS, CMS und andere Werkzeuge CampusContent © B.J. Krämer

14 Vergleich didakt. Potenziale
www Buch CD/DVD-ROM Web Text, Bild, Grafik + Ton, Animation, Video + Kommunikation (Chat, Forum) Lernpfad linear Lernpfad adaptiv Lernpfad adaptiv/dyn. generierbar Rel. geringer Umfang Festgelegter Umfang Umfang erweiterbar (horiz/vertikal) Präsentation, Übungen + automatisiertes Rückk., + Kommunikation, sozialer Austausch Simulationen Statisch. Querverweise Hyperlinks, Tooltips Dynamisch generierbar. CampusContent © B.J. Krämer

15 Kernthemen Innovatives Modell wiederverwendbarer Lernobjekte (RLO)
Digitale Bibliothek von RLOs einschl. geeigneter Produktions- & Nutzungstechnik Didaktische Szenarien, Interaktionsmuster Ganzheitlicher Ansatz integriert über Leistungszentrum Community Building CampusContent © B.J. Krämer

16 Portal & Wissensbasis Inhalt & Interaktions- formen miteinander
verbinden Mit Nutzergruppe gemeinsam aufbauen CampusContent © B.J. Krämer

17 Kernthemen Innovatives Modell wiederverwendbarer Lernobjekte (RLO)
Digitale Bibliothek von RLOs einschl. geeigneter Produktions- & Nutzungstechnik Didaktische Szenarien, Interaktionsmuster Ganzheitlicher Ansatz integriert über Leistungszentrum Community Building Verwendung, Weiterentwicklung offener Standards CampusContent © B.J. Krämer

18 Iterative Vorgehensweise
Analyse Konzeption Pilotlösung Evaluation Rückkopplung, Vertiefung CampusContent © B.J. Krämer

19 Schlusswort „Der Computer für den Unterricht fungiert als eine gesellschaftli- che und politische ‚Wunschma- schine‘ zur Lösung altbekannter pädag., didakt., organis. & polit. Probleme in der Bildung. Offenbar behindert ein technik- zentriertes Entwicklungspara- digma die pädagogische Innovation.“ (Klaus Beck, 1998: „Einsatz und die Folgen computervermittel- ter Kommunikation im Bildungswesen“) CampusContent: Ordnet pädagogische & technische Perspektiven gleichrangig ein verbindet Kreativität bei der Gestaltung neuer e-Learning Konzepte mit innovativen informationstechnischen Ansätzen CampusContent © B.J. Krämer

20 Danke für die Aufmerksamkeit
Bernd J. Krämer Datenverarbeitungstechnik FernUniversität in Hagen (August)