Methodenwerkzeuge – Methodenbausteine .

Präsentation zum Thema: "Methodenwerkzeuge – Methodenbausteine ."—  Präsentation transkript:

1 Methodenwerkzeuge – Methodenbausteine .
Wege zum offeneren Unterricht. Wie komme ich hin? SINUS-Landestagung, Damp,

2 Das Entfaltungsmodell
ES Fachliche Strukturen WI R Kommunikation über ... : Bilden von Kategorien Subjektive Erfahrungen ICH Schüler sind aufmerksamer, „wenn man mal was anderes macht“ Dann von der Fachsystematik aus (traditionelle fachliche Sicht) Erst von Erfahrungen des Lernenden aus (neue lerntheoretische Sicht) Spiele, mind-maps, Expertenkongress, Lernzirkel... Didaktisches Konzept Quelle: Schorch / Wagner in: Konkrete Fachdidaktik Chemie, Oldenbourg, München 2002 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

3 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Die „Methoden“ heute: Chemie auf der Party – ein „Dialog“ Warum Stoffe brennen – „Sprech- und Denkblasen“ (AB) Der Stoff des Chemikers (Vorl.) – ein „Strukturdiagramm“ Spielen mit Salzen – ein Spiel. AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

4 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

5 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Babylon Lückentext genetisch wissenschaftstheoretisch fachsystematisch Gruppenarbeit historisch normal Arbeitsblatt verfahrensorientiert technisch problemorientiert entwickelnd spielorientiert ganzheitlich Modell Partnerarbeit WebQuest Projekt lehrerzentriert entdeckend Lernarrangement alltagsorientiert projektorientiert strukturorientiert lehrzielorientiert handlungsorientiert Spiel Frontalunterricht fächerübergreifend fachübergreifend forschend aufgebend integriert Experiment zusammenwirkend AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

6 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“ Lückentext genetisch wissenschaftstheoretisch fachsystematisch Gruppenarbeit historisch normal Arbeitsblatt verfahrensorientiert technisch problemorientiert entwickelnd spielorientiert ganzheitlich Modell Partnerarbeit WebQuest Projekt lehrerzentriert entdeckend Lernarrangement alltagsorientiert projektorientiert strukturorientiert lehrzielorientiert handlungsorientiert Spiel Frontalunterricht fächerübergreifend fachübergreifend forschend aufgebend integriert Experiment zusammenwirkend AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

7 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Medium  „Methode“ Lückentext Folie Arbeitsblatt Dia, Film WebQuest Modell Sprache... Experiment AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

8 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“ genetisch wissenschaftstheoretisch fachsystematisch Gruppenarbeit historisch normal verfahrensorientiert technisch problemorientiert entwickelnd spielorientiert ganzheitlich Partnerarbeit Projekt lehrerzentriert entdeckend Lernarrangement alltagsorientiert projektorientiert strukturorientiert lehrzielorientiert handlungsorientiert Spiel Frontalunterricht fächerübergreifend fachübergreifend forschend aufgebend integriert zusammenwirkend AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

9 Sozialform  „Methode“
Sozialformen Gruppenarbeit ... Partnerarbeit Begriffe nach H. Glöckel, Vom Unterricht. Klinkhardt 1996. AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

10 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“ genetisch wissenschaftstheoretisch fachsystematisch historisch normal verfahrensorientiert technisch problemorientiert entwickelnd spielorientiert ganzheitlich Projekt lehrerzentriert entdeckend alltagsorientiert projektorientiert strukturorientiert lernzielorientiert handlungsorientiert Spiel Frontalunterricht fächerübergreifend fachübergreifend forschend aufgebend integriert zusammenwirkend AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

11 Arbeitsform  „Methode“
Arbeits = Aktionsformen (darbietend / aufnehmend) = , entwickelnd / lehrerzentriert entdeckend Frontalunterricht aufgebend Begriffe nach H. Glöckel, Vom Unterricht. Klinkhardt 1996. zusammenwirkend AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

12 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Definitionen Medien: helfen bei der Darstellung von Inhalten. Sozialform: Dimension der Unterrichtsform. Bezeichnet den Sozialverband, in dem Lernende arbeiten bzw. angesprochen werden. Arbeitsform: Dimension der Unterrichtsform. Man unterscheidet aus Lehrersicht: darbietend, zusammenwirkend, aufgebend Schülersicht: aufnehmend, zusammenwirkend, ausführend Unterrichtsform: beschreibt die Rollenverteilung zwischen Lehrer und Schülern in der Auseinandersetzung mit dem Inhalt. Unterrichtsform Unterrichtsform AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

13 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
„Methoden“ genetisch wissenschaftstheoretisch fachsystematisch historisch normal verfahrensorientiert technisch problemorientiert entwickelnd spielorientiert ganzheitlich Projekt alltagsorientiert projektorientiert strukturorientiert lehrzielorientiert handlungsorientiert Spiel fächerübergreifend fachübergreifend forschend integriert AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

14 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Unterrichtsverfahren Konzeptionen „Methoden“ fächerübergreifend technisch lehrzielorientiert wissenschaftstheoretisch = verfahrensorientiert ganzheitlich integriert genetisch fachübergreifend spielorientiert / Spiel alltagsorientiert strukturorientiert strukturorientiert handlungsorientiert historisch historisch fachsystematisch fachsystematisch entwickelnd forschend projektorientiert / Projekt projektorientiert / Projekt „normal" problemorientiert problemorientiert AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

15 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Definitionen Unterrichtsverfahren: beschreibt einen überlegten, begründeten Weg, wie der Lehrende den Lernenden von seinem aktuellen Wissensstand zum angestrebten Unterrichtsziel bringen möchte. Mehrere Ebenen: Konzeption auf Ebene eines Lehrgangs (Zeitbereich: mehrere Unterrichtsstunden); Unterrichtsverfahren auf Ebene einer Unterrichtseinheit (Zeitbereich mehrere Minuten); Stufe (Artikulations~; Zeitbereich von wenigen Minuten). Unterrichtsverfahren, Unterrichtsmedium, Arbeitsform und Sozialform reichen z.Zt., um mindestens 95% der Unterrichtstätigkeit zu beschreiben. AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

16 Ein Unterrichtsverfahren für eine UE
Lehrziel Verfahren: forschend Stufen: Zeitdimension: Minuten Einführung, abholen Problembewußtsein Mehrere Stufen, Phasen entlang eines Roten Fadens, z.B.: Hypothesenbildung Experiment: Planung Experiment: Durchführung Ergebnis, Sicherung Ausblick Erfolgskontrollen AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

17 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Unsere Beispiele Lehrziel Erfolgskontrolle(n) Einführung und Problembewußtsein: „Dichte von Cola“ Erarbeitungsphase: „Energiediagramm“ (Var. ppt) Sicherung: „Einteilung von Stoffen“ Festigung: „Salze“ Stufe Reproduktion: „Energiediagramm“ (Var. Folie) AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

18 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Methodenwerkzeuge ... „ ... sind Verfahren, mit denen man anregende Lernumgebungen gestalten kann. Diese sind nicht an bestimmte Sozial- und Aktionsformen gebunden ..., vielseitig und variabel; sie unterstützen den lehrergelenkten Frontalunterricht genauso wie Partner- oder Gruppenarbeit oder die Gestaltung von Lernzirkeln.“ T. Freiman, V. Schlieker in NiUC, 12, 2001, 4-96. AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

19 Besser: Methodenbausteine ...
... sind vorgefertigte Kombinationen von Inhalt, Sozialform, Aktionsform, Medium, affektiver Maßnahme und/oder Erfolgskontrolle in der Regel für einen bestimmten didaktischen Ort (=Stufe im Unterrichtsverfahren). Ziel ist es, Lernende zur eigenständigen Auseinandersetzung mit Fachinhalten zu verhelfen. W. Wagner, M. Goth, unveröffentlicht. AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

20 Alte mesopotamische Weisheit
„Ein Wissenschaftler benutzt eher die Zahnbürste seines Kollegen, als daß er sich seiner Nomenklatur bedient.“ AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

21 unsere methodischen Bemühungen
Zusammenfassung unsere methodischen Bemühungen Konzeption Verfahren Methodenbaustein Medium Wochen bis Monate Minuten bis Stunden Sekunden bis Stunden s bis min AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

22 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Zugabe? Wie kann man wissen, wie Atome „aussehen“ – ein Expertenkongress Warum „verschwindet“ ein Salz beim Lösen in Wasser? - eine Filmleiste AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

23 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
6. Zusammenfassung Was haben Sie gelernt? Was ist mir noch wichtig... AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

24 Hoffe, es war mehr Lehrerinformation als Lehrerindormation ;-)
Vielen Dank an... Thomas Freiman, Volker Schlieker Erstautoren, Theorie Waltraud Habelitz-Tkotz Autorin, Bearbeitungen Tanja Berthold Sammeln, Koordination Marina Goth Vergleich, Systematisierung Hoffe, es war mehr Lehrerinformation als Lehrerindormation ;-) AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

25 AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth
Material Vorlagen und Vortrag unter: Mehr Methodenbausteine, überarbeitet: Literatur (alle Methodenwerkzeuge): Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, Doppelheft 64/65, 2001. Offene Lernformen im Chemieunterricht, Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen (mit CD-ROM), Akademiebericht Nr. 395, 2004. AkadOR W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth