Struktur Abteilung 3 Schulpsychologische Beratung im Pädagogischen Landesinstitut (PL) 1

Struktur Schulpsychologie RLP Abt. 3 ist Teil eines Gesamtsystems, wir agieren nicht losgelöst von den anderen Abteilungen Es gibt immer wieder Erwartungen im Querschnitt, denen wir uns nicht verschließen können Forderung abteilungsübergreifende Zusammenarbeit (bezug zur letzten DB, deshalb haben wir vorgestellt wer da wo unterwegs ist) Vorteile für uns: (stabiler Haushalt, Ausstattung Büro/IT deutlich stabiler, geschützt vor Kommunalisierung, „direkter“ Zugriff ist erschwert; Synergieeffekte)

… Organisation in Rheinland-Pfalz Schulpsychologie … … Organisation in Rheinland-Pfalz 14 schulpsychologische Beratungszentren: Hachenburg Koblenz Mayen Gerolstein Wittlich Mainz Trier Bad Kreuznach Idar-Oberstein Kirchheimbolanden Kaiserslautern Ludwigshafen Speyer Pirmasens

AUFGABEN DER SCHULPSYCHOLOGIE Beratung 1.1. Beratung von Schule und Elternhaus bei schulbezogenen Fragestellungen bzgl. einzelner Schülerinnen/er 1.2. Beratung von Lehrkräften/Schulleitungen zu schulbezogenen Fragestellungen Fortbildung für Lehrkräfte (landesweit und regional) zu unterschiedlichen pädagogisch-psychologischen Themenstellungen Beratung der Schule als System in Fragen der schulinternen Weiterentwicklung Krisenprävention und –intervention (hat Querbezüge zu allen drei vorab genannten Kernaufgaben) Hinweis auf die übergeordneten Fortbildungsthemen – landesweit ist gesetzt (z.B. Gewaltprävention) und regional gibt es Themen, die vorgehalten werden müssen, die aber in der Ausgestaltung den Teams obliegen (d.h. nicht alles muss selbst abgedeckt werden [Ambivalenz kleine vs. Große Teams) aber Schulen müssen stabil unterstützt und beraten werden (Agenturleistung) 4

UNSERE LEITGEDANKEN UND ARBEITSWEISEN systemischer Beratungsansatz - Multiperspektivität - Fokus auf Interaktion - vermittelnde Funktion - Feldkompetenz im System Schule Ressourcenorientierung Regionalisierung der Beratung Freiwilligkeit und Kostenfreiheit Vertraulichkeit Systemischer Beratungsansatz: was verstehen wir darunter … - Multiperspektivität - Fokus auf Interaktion - vermittelnde Funktion, d.h. unterschiedliche Bedürfnisse und Interessenslagen werden wahrgenommen und mglst. berücksichtigt - Feldkompetenz im System Schule WICHTIG: so ein systemisches Beratungsverständnis ist wichtig, damit auch andere „Beratungsschulen“ sich wiederfinden können, wir werden damit der Nutzung unserer fachlichen Heterogenität bzgl. der unterschiedlichen Beraterqualifikationen gerecht.

Individualberatung … … Beispiele Schülerverhalten Schulische Leistung Teilleistung Schullaufbahnberatung Hochbegabung Mobbing Unterricht aus psychologischer Sicht Lehrergesundheit und Zufriedenheit Schul- und Unterrichtsentwicklung Kommunikation und Kooperation Prävention …

Übergeordnete Koordinierende Arbeitsbereiche in Abteilung 3 seit 2012 Katja Waligora (Landesweite Koordination): Kommunikation / Beratung Gewaltprävention / Soziales Lernen Inklusion Oliver Klauk (Landesweite Koordination): Krisenberatung / -prävention / - intervention Islamismus - neu hinzugekommen - Schulleitungsfortbildung Oliver Appel (Abteilungsleitung): „Freie“ AG´s (z.B. Lehrergesundheit, Elternfortbildung, Hochbegabung, PAQS etc.) Koordination von Querschnittsanfragen

Zusammenfassung Abteilungsleitung Landesweite Koordination AG 1 AG 2 AG 3 . . . . ..AG … 14 SPBZ Koordinationsmodell Krisenberatung Schulleitung Islamismus Kommunikation Gewaltprävention Inklusion „Freie“ AG´s Koord. von Querschnitts-anfragen Anforderungen von außen, aktuell zu den Themen - Inklusion Islamismus/Flüchtlingsproblematik Sexueller Missbrauch