Lernen mit „Kritischen Freunden“

Schule muss das Lernen kultivieren  Menschen finden Aufgaben vor, die so beschaffen sind, dass sie sich selbst Aufgaben stellen können Menschen stellen sich Aufgaben, an denen sie wachsen können LernCoachs, Kritische Freunde… begleiten die Lernprozesse

LernCoaches, Kritische Freunde,….  machen Mut, Herausforderungen anzugehen;  helfen beim Finden von „eigenen Aufgaben“;  interagieren mit den Lernenden lösungs- u. entwicklungsorientiert;  sagen nicht, sondern fragen;  öffnen durch das Einbringen anderer Sichtweisen neue Perspektiven;  fördern das Verstehen;  begleiten auf den Wegen und Umwegen zu sich selbst und zu den angestrebten Zielen.

Rückblick auf das Projekt „Mit kritischen Freunden unterwegs zu einer neuen Qualität von Schulführung“

Unsere Zugänge

Lernen mit Kritischen Freunden ist nachhaltiges Lernen Es ermöglicht, dort anzusetzen, wo man sich befindet - an eigenen Fragen und selbst wahrgenommenen Herausforderungen zu arbeiten Es hilft, den Blick für das Wesentliche zu schärfen und Motivation für „Entwicklungsarbeit an sich selbst“ freizulegen. Es verhilft, zu einem natürlichen Rhythmus zwischen dem „Mitten drin“ und dem „Über den Dingen stehen“

Es liefert zusätzliche Sichtweisen und ermöglicht dadurch „das Öffnen von neuen Türen“. Es bezieht das Umfeld des Lernenden mit ein und berücksichtigt die vorhandenen Rahmenbedingungen. Es vollzieht sich in einer Atmosphäre des Vertrauens, die kreative und intelligente Lösungen fördert. Es sichert eine wohlwollende, Mut machende Begleitung, die in Gang gesetzte Lernprozesse am Leben erhält. Es verweist auf das Finden von eigenen Lösungen und ermöglicht ein stimmiges Umsetzen der „selbst geschriebenen“ Entwicklungsprogramme.

Individuelle Erfahrungen „Geronnene Gewohnheiten“ brechen auf Scheinklarheiten fallen in sich zusammen Orientierung wird neu aufgebaut Ehrlichkeit und Offenheit mit und zu sich selber entstehen Schwierigkeiten und Defizite können offen benannt werden

Neben dem Alltagsgeschäft ist Zeit da für eine systematische Professionalisierung Eigene Probleme im Garten des Nachbarn klären Erkenntnisse erschöpfen sich nicht bloß in einem „Verstandenhaben über den Kopf“, sondern haben Auswirkungen auf unser Sein Eigene Veränderung bewirkt eine Veränderung des Umfeldes

Das Ziel Entwicklung systematisch und aus unterschiedlichen Perspektiven betrachten und anregen.(Fremd- u. Selbsteinschätzung) aufrichtige Auseinandersetzung mit der eigenen Führungstätigkeit Umgang mit Evaluation erlernen

3 Arbeitsschwerpunkte Bildung der KF- Gruppe: Regeln, Fahrplan,… Die eigene Berufslandschaft transparent machen: Sichtung, Analyse und Auswertung der Dokumente/Daten der Schule Besuch in der Schule mit Hospitationen und Interviews In Erfahrung bringen, wie die Lehrkräfte den Arbeits- und Führungsstil wahrnehmen. Erstellung eines Peer-Berichts mit Wahrnehmungen, Einschätzungen und Empfehlungen

Ablauf Analyse der Schuldaten Zusammenhänge verstehen u. Wissen aufbauen über die Schule als Gesamtsystem Entwicklungsschwerpunkte der Schule verstehen Aufträge der Schule entgegennehmen und „eigene Fragestellungen“ entwickeln Plan erstellen Erhebungen durchführen u. „Daten“ sammeln „Datenmaterial“ sichten, für die Weitergabe aufbereiten Datenmaterial weitergeben Formulieren von Empfehlungen/Erstellen eines Berichtes Feedback-Konferenz mit der Schule – „Laut nachdenken“ über Beobachtetes und Erfahrenes

„Kritischen Freunden“ Lernen mit „Kritischen Freunden“ „Correctio fraterna“ im gegenseitigen Respekt (Anselm Bilgri)