Überlegungen zum Anfangsunterricht ab Klasse 6 SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Offenheit Spontanität Unbefangenheit Neugierde Begeisterungsfähigkeit Spielerische und bewegte Übungsformen Freude am Unterricht – Verbesserung der Behaltensleistung „Singen wir heute wieder?“ „Können wir noch mal das Spiel aus der letzten Stunde machen?“ SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Voraussetzungen   Schaffung eines motivierenden, freudvollen Lernklimas Beachtung der didaktischen Grundsätze Lernverhalten Alter der Schüler – 11-12 Jahre Übergang von der GS an MS und GYM Vergangenheit   Fazit: Agieren und Reagieren wachhalten SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Körperliche und mentale Veränderungen   Körperliches Wachstum Innere hormonell bedingte Reifung Erste Abkehr von kindlichen Verhaltensmustern Verändertes Kommunikationsverhalten (moderne Gesellschaft) – culture fun – Spaßfaktor Fazit: Widerspruch zum gymnasialen Anspruch (Lerneraktivierung) Schüler wollen „bespaßt“ werden – Konfrontation SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Lehrplan und Lehrwerke Unterricht lehrwerksgebunden Mündlichkeit wird durch Schreiben und Lesen ergänzt Benotung Veränderung der Emotion und Motivation zum Fach Fazit: Enttäuschungen – Anfangsunterricht überdenken (Mut machen, Neues erproben,...) SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Schulische Zwänge überwinden Platzmangel (Gymnasium) KA Benotungen Nachmittagsunterricht Schüler muss Mittelpunkt des Unterrichts sein Akteure des Lernprozesses Auf Erfahrungen der ersten FS zurückgreifen Schüler ernst nehmen Schüler ist das „lernende Ich“ im Zentrum der Theorie und Praxis SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Fazit: Lehrer vom Instruktor zum Moderator Abkehr vom lehrerzentrierten Unterricht Akzeptanz des Fehlers – besonders an der MS SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Umsetzungsmöglichkeiten Schulung der Aussprache Erste Schwierigkeiten: Bonjour. Übungen: Spielerisch Rhythmisch Motorisch Aktivierend Musik und Reime fördern die Behaltensleistung – Vorteil nutzen SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Umsetzungsmöglichkeiten Wortschatzarbeit Abfragen von Vokabeln – Unruhe und Langeweile Memory, Domino (PA, GA), … SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Umsetzungsmöglichkeiten Sprechen fördern Spielerische Elemente (Rollenspiele) Motorische Betätigung Interaktion Entfaltungsmöglichkeiten Requisiten SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Umsetzungsmöglichkeiten Schreiben fördern Nutzung digitalen Medien, PC-Kenntnisse der Schüler nutzen, aber erst Tastatur beherrschen, sonst zeitraubend Enttäuschung bei Differenzen zwischen Laut- und Schriftbild „Wer wird Buchstabenkönig?“ – (großmotorisches Schreiben – Tischplatte, Luft, Rücken,...) Buchstabierwettkämpfe Laufdiktate Wortpuzzle SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Umsetzungsmöglichkeiten Förderung der Konzentration Schreibkompetenz und Schreibgeschwindigkeit – Problem Verlagerung in den HA-Bereich Visuelle Gestaltung der Hefter – motivationsfördernd Würdigung der häuslichen Arbeit im Unterricht Wechselseitige Präsentation der HA in PA – Erhöhung der HA-Moral SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Umsetzungsmöglichkeiten Differenzierung Diverse AB zum Üben (Binnendifferenzierung) Aufrechterhaltung der Lernatmosphäre Beispiele: Malaufgaben zu den LB-Texten Individualisierung von Texten: « Le portrait de ma famille » « Ma chambre » Gestaltung von Sprachrätseln SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Umsetzungsmöglichkeiten Umgang mit Fehlern Nicht grenzenlos, aber großzügig und tolerant Nicht ignorieren oder dämonisieren Indikator: Rückmeldung über Lernstand, Lernfortschritt Fehlermarkierung immer verbunden mit Positivkommentar (bei jedem Schülerprodukt) Das Erreichte würdigen SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital

Anfangsunterricht Klassenstufen 6/7 Fazit Anfangsunterricht – besondere Bedeutung für weiteres Lernen Methodisch kindgerechte Arbeitsformen spielerisch, aber ernsthaft Beweis für gute Arbeit: interessierte und engagierte Schüler in SEK II und Klasse 10 an der MS SBA RS Dresden FB Französisch Thomas Fabreg Weißeritzgymnasium Freital