Weiterbildungsmodule RoKoSOL

WB Allgemein Was hat das Thema mit mir/meinem Unterricht zu tun? Wie kann ich das Thema in meinem Unterricht umsetzen? Wie kann ich langfristig Nachhaltigkeit erreichen/bzw. eigene Ressourcen sparen?

WB RoKoSOL Wer bin ich als LP? Was für eine Rolle nehme ich ein? Welche Rolle(n) präferiere ich/lehne ich ab? Was für Haltungen/Erwartungen/Empathie habe ich gegenüber meinem Fach, Unterrichtsinhalten, Stoff? Was für Haltungen/Erwartungen/Empathie habe ich gegenüber meinen SuS?

WB SOL Was heisst für mich «Selbständiges Lernen» oder «Selbständigkeit» in meinem Fach? Wo ermögliche ich Eigenverantwortung? Wo sind die (Lern-)Freiheiten/Grenzen für die SuS? Wo bin ich in meiner Lehrtätigkeit «begrenzt»? Was traue ich den SuS zu?

Kommunikation Spreche ich auf Augenhöhe mit den SuS? Kann ich aktiv zuhören? (wahrnehmen, nachfragen, erkennen) Kann ich Fragen stellen statt Antworten vorweg zu nehmen? Kann ich SuS-Bedürfnisse wahrnehmen/verstehen? Kann ich das Potential der SuS «abholen»/ verstärken?

Die drei Elemente der Weiterbildung «RoKoSOL» Videobased learning Einzel, individuell, extern betreut Intervision In der Gruppe; Videos dienen als Grundlage für der Prozess Plenums- veranstaltung Tagesmodul Ganzes Lehrerteam; obligatorisch

Weiterbildungskonzept RoKoSOL Zeitdauer: ca. 1 Jahr Video based learning Eröffnung Rollen Beratung Videobased learning Intervision 1 Tag Intervision Intervision Fortsetzung Input Referate Diskussionen Rep. Intervision 1 Tag Intervision Einbettung Neue Inputs SOL Referate Diskussionen Planspiel 1 Tag

Ziele Eröffnungsmodul (1. Tag) alltägliche L-Rollen wahrnehmen, erkennen, spielen. Rollen im SOL Prozess wahrnehmen, erkennen, spielen. Beratungsgespräch als Ausgangslage (Matur-, Abschlussarbeit) Videobased learning vorstellen Intervision einführen, spielen

Fortsetzungsmodul (2. Tag) Input zu SOL Intervision üben Übungen zu Coachingkompetenz

Festigungsmodul (3. Tag) Input zu SOL Übungen zu Coachingkompetenz Planspiel / Coaching einer komplexen Gruppenarbeit

Erster Tag 08.30 Kaffee, Gipfeli 09.00 Begrüssung, KMK Rollen und Rollenspiele mit Martin Zentner 11.45 Lehrpersonenrollen im gesellschaftlichen Kontext 12.30 Mittagessen 14.00 Einführung Videobased Learning und Intervision mit Cornelia Maccabiani 16.45 Zusammenfassung 17.00 Ende

In welcher Rolle fühlst Du Dich als L-Person am Meisten? Psychologin Vater Tante Dompteur Expertin Mutter Onkel Polizist ErzieherIn Helfer Künstler, Schriftsteller, Wissenschaftler, Dichter, Philosoph Chefin Anderes?_______________

Rollenhierarchie Erste Prio: rote Punkte Zweite Prio: gelbe Punkte Dritte Prio: blaue Punkte Bild wirken lassen Nicht weiter kommentieren(?)

Rollen in SOL-Prozessen DiagnostikerIn Psychologin Beraterin Moderator Lernexperte Coach Tutor ErzieherIn Chefin Helfer Anderes?_______________

SOL-Rollen Rote Punkte = aktiv konkret Blaue Punkte = passiv Gelbe Punkte = verstehe die Rolle nicht

Rolle(n) erleben angeleitet durch eine Theaterpädagogin/Kommunikationsexperte Dauer: ca. 2,5 Stunden wahrnehmen beschreiben zuordnen werten reagieren selber spielen

Lehrerrollen im bewegten gesellschaftlichen Umfeld oder Lehrerrollen im Wandel Referat Ausbildungsblock bis jetzt: ein Halbtag

RoKoSOL wahrnehmen Filmsequenzen oder Rollenspiel: Tutor Mentor Coach beschreiben zuordnen werten reagieren selber spielen

Videobased learning Initiieren, vermitteln, Exemplarisch durchspielen

Intervision Initiieren, vermitteln, Exemplarisch durchspielen Ende erster Tag

Zweiter Tag

Input zu SOL (allgemein) Maturarbeit Selbständige Arbeiten LAT, Lernbüro, Scholastikum Gruppenarbeiten und Präsentationen Referat und Diskussion Max. 2h

Kompetenzen im SOL-Prozess Beraten Feedback geben Scaffolding Diagnostik Modelling Wahrscheinlich in Gruppen mit Unterstützung von Experten Mind. Ein Halbtag

Repetition Videobased learning Intervision 2h

Diskutieren, sammeln, zusammenführen, abschliessen Tagungsmoderation

Dritter Tag

Planspiel „PR-Konzept“ Ausgangslage: Sie sind alle Schülerinnen und Schüler. In einer Projektwoche spielen sie Theater. Sie planen vier Aufführungen, die in drei Monaten stattfinden sollen. Sie sind in der PR-Gruppe eingeteilt. Diese erhält folgenden Auftrag: Erstellen Sie ein Konzept aus welchem hervorgeht, wie Sie für dieses Projekt werben wollen.

Ziel Erleben sie die Rollen als: ProzessberaterIn GruppenteilnehmerIn (Sus-Rolle)

Pressekonzept Zeitung Lokalradio Lokalfernsehen Plakate Social Medias Flyers Was, wann, wo, wieviel?

Rollen während Aktion „PR“ Experte (externe Fachperson) Prozessberater (L-Ebene) PR Gruppe (Sus-Ebene)

Rollen während Teamsitzung „PR“ (Sus-Ebene) Gesprächsleitung Protokollführung Zeitmanagement Präsentation

Rollenreflexion durch Time Outs Angeleitet durch Experte: Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene) Selbstbeurteilung (Sus-Ebene) Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene) Selbstbeurteilung (L-Ebene)

Rollenreflexion durch Filmeinspielungen (erlaubt Zeitsprünge) Angeleitet durch Experte: Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene) Reagieren, spielen Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene) Beurteilung (L-Ebene)

Abschluss Planspiel Schlussrunde Diskussion Formulieren von Lehren(?) Zeitbedarf Total: mind. ein Halbtag