Kompetenzorientierter Sportunterricht

Handlungsfelder im Schulsport Leitgedanken Handlungsfelder im Schulsport Kooperation und Konkurrenz Bewegung Wissen Kreativität Wahrnehmung Leistung Verantwortung ZPG Sport 2011

Kriterien Kompetenzorientierten Sportunterrichts Unterrichts-klima Differen-zierung Kriterien guten Sportunterrichts Strukturiert-heit Klare Erwartungen Optimale Nutzung der Lernzeit Mehrper-spektivität Methoden

Kriterien Kompetenzorientierten Sportunterrichts … Unterrichts-klima Differen-zierung Selbst-ständig-keit Einsichtiges Lernen Kriterien guten kompetenzorientierten Sportunterrichts Kriterien guten Sportunterrichts Strukturiert-heit Klare Erwartungen Prozess-haftigkeit Feedback Optimale Nutzung der Lernzeit Mehrper-spektivität Perfor-manz Individuelle Förderung Methoden

Differenzierung innere und äußere Differenzierung Flexibilität Motivation Umsetzungsbeispiel Volleyball 2 mit 2 Handreichung Thür. Institut für Lehrerfortbildung: Differenzierung Kern, U. (2011): Differenzierung Differenzierungsmöglichkeiten im Volleyball weiterführende Literatur/Links Brüning, L.; Saum, T. (2010): Individualisierung und Differenzierung. In: Praxis Schule 1-2010, S. 8 - 11 LS Stuttgart (2009): Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung Stuttgart (NL 01), S. 7 Thür. Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien: Schulsport in Thüringen

Klare Erwartungen Leistungsanspruch Einstellungen Haltungen Kompetenzraster/Kompetenzkarte/Checkliste Umsetzungsbeispiel Kompetenzkarte Volleyball 2 : 2 Kompetenzkarte Volleyball Ball über die Schnür Handreichung weiterführende Literatur/Links Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung, S. 38f Stibbe Kompetenzraster Institut beatenberg: weitere Beispiele für Kompetenzraster Kompetenzraster (Stadt Zürich)

Mehrperspektivität Motivation Offenheit Pädagogische Perspektiven (Kurz, D.) Umsetzungsbeispiel Handreichung Mehrperspektivität weiterführende Literatur/Links Gissel, N. (2009): Vom „Erziehenden“ zum „Kompetenzorientierten“ Sportunterricht In: Sportpraxis, 50) 3-4, S. 6-15 Schuhmacher, C.; Scheuer, C.: Mehrperspektivität im Sportunterricht Chancen und Grenzen Bildungsplan Leitgedanken DSLV Schriftenreihe

Methoden Sozialformen Unterrichtsformen Unterrichtsschritte Handlungssituationen Methodenvielfalt Umsetzungsbeispiel Zirkeltraining Handreichung Methoden weiterführende Literatur/Links Brüning, S./Saum, T.: Mit kooperativem Lernen erfolgreich unterrichten In: Pädagogik 04/07 S. 10 - 15 Bähr, I: Kooperatives Lernen im Sportunterricht Überarbeitetes Manuskript des Basisartikels für ein Themenheft „Kooperatives Lernen“ (Zeitschrift „Sportpädagogik“). Stand 12.1.05 Rüegsegger, R.: Warum Kooperatives Lernen viel bewirkt In: Pädagogik 12/09 S. 36 - 38 Mayer, H. (2007): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung Cornelsen Achtergarde, F. (2007): Arbeitsformen zur Förderung der Selbstständigkeit. In: Selbstständiges Arbeiten im Sportunterricht, S. 43 – 69

Optimale Nutzung der Lernzeit Ausweitung echter, intensiver Bewegungszeit Umfang/Intensität Planung effiziente Klassenführung sachgerechter Organisationsrahmen Flexibilität Umsetzungsbeispiel Handreichung Belastungszeiten im Sportunterricht weiterführende Literatur/Links Hoffmann, A. (2011): Bewegungszeit als Qualitätskriterium des Sportunterrichts. Spectrum der Sportwissenschaften, 23 (1), S. 25 - 51 TU Chemnitz: Bewegungsdauer und Bewegungsintensität – Gütekriterien eines guten Sportunterrichts? Kounin, J. S. (2006): Techniken der Klassenführung. Stuttgart : Klett-Cotta. Helmke, A.: "Aktive Lernzeit optimieren – Was wissen wir über effiziente Klassenführung?" Pädagogik, 59 (5), S. 44 - 49

Strukturiertheit Zielorientierung Sicherheit Amortisation von Geräten Mehrjahresplanung/Jahresplanung Unterrichtseinheit/Stundenplanung Umsetzungsbeispiel Volleyball 2 mit 2 Zirkeltraining Übergabeprotokoll (L-L) Handreichung weiterführende Literatur/Links Sicherheit: GUV im Sportunterricht (NRW) Schulsport Sicherheit (Hessen) Alternative Nutzung von Sportgeräten

Unterrichtsklima Wertschätzung Überraschungsoffene Grundhaltung Lehrerpersönlichkeit Förderliche Lernatmosphäre Selbstwirksamkeit Umsetzungsbeispiel Handreichung Unterrichtsklima weiterführende Literatur/Links Mühlhausen, U. (2007): Abenteuer Unterricht. Wie Lehrer/innen mit überraschenden Unterrichtssituationen umgehen. Baltmannsweiler : Schneider Verlag Hohengehren. Bauer, J. (2007): Lob der Schule. Hamburg : Hoffmann und Campe.

Einsichtiges Lernen Theorie-Praxis-Verknüpfung Reflexion Wahrnehmung und Bewusstmachung Differenzielles Lernen Exemplarisches Lernen Nachhaltigkeit/Transfer Umsetzungsbeispiel Freilaufen und Passen Ausdauer 5/6 Beidbeinige Drehung Schwimmtechnik – Handhaltung Volleyball 2 mit 2 Handreichung weiterführende Literatur/Links König, S: Integrative Ausbildung im Sportspielunterricht Vermittlung von Sportspielen: Taktik-Spiel-Konzept Heidelberger Ballschule Differenzielles Lernen im Volleyball (Schöllhorn, W.I. u.a.)

Feedback Lehrerfeedback Schülerfeedback Schüler geben sich gegenseitig Feedback Kollegiales Feedback Umsetzungsbeispiel Feedback Beidbeinige Drehung Kompetenzkarte Volleyball 2 : 2 Handreichung weiterführende Literatur/Links diverse Beispiele im Downloadbereich von sportpraxis.com Qualitätsprofil im Fach Sport- Leistungsbeurteilung

Individuelle Förderung Differenzierung Integration Lernausgangslage diagnostizieren Kompetenzraster/Kompetenzkarte/Checkliste Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung „BBBB“ Umsetzungsbeispiel Kompetenzkarte Volleyball 2 : 2 Kompetenzkarte Ball über die Schnur Handreichung Differenzierungsmöglichkeiten am Beispiel Volleyball weiterführende Literatur/Links Wahl, D. (2006): Ergebnisse der Lehr-Lern-Psychologie Brüning, L.; Saum, T. (2010): Individualisierung und Differenzierung – aber wie? Oefner, J.; Erlemeyer, R.; Staack, A.: Fördern und Fordern

Performanz „Man muss es nicht nur können, man muss es auch zeigen“ (Leisen, 2010) Ein kompetenzorientierter Sportunterricht sorgt dafür, dass Schülerinnen und Schüler bereits beim Lernen und Üben Gelegenheiten erhalten, zeigen zu dürfen, was sie (bereits) können. Dies hat einen völlig anderen Stellenwert als eine Leistungssituation, wo Schüler zeigen müssen, was sie können (z. B. Noten). Performanz ist immer abhängig vom Schüler selbst, der dies überhaupt erst wollen muss. Umsetzungsbeispiel Film Geräteaufbau Handreichung Performanz weiterführende Literatur/Links Leisen, J. (2010): Kompetenzorientiert unterrichten mit dem Lehr-Lern-Modell

Prozesshaftigkeit Bedeutung des Lernweges Lernarrangements/Lerngelegenheiten Aufgaben, die Lerngelegenheiten bieten Lehren und Lernaufgaben Umsetzungsbeispiel Schwimmen Handreichung Prozesshaftigkeit weiterführende Literatur/Links Aschebrock, H. (2010): Lernaufgaben im Fach Sport – Wege einer kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung. Sportunterricht, Heft 3 (59), 13 – 16 Schmoll, L. (2011): Das Portfolio im Sportunterricht. Sportunterricht, Heft 2 (60), 38 – 42

Selbstständigkeit Selbsteinschätzung Selbstorganisation Handlungsfähigkeit Umsetzungsbeispiel Film Geräteaufbau Auf- und Abbau von Turngeräten Regelstrukturen erkennen und gestalten am Bsp. Fußball (Schulsport NRW) Handreichung weiterführende Literatur/Links Selbst organisiertes Lernen (SOL)