Orientierungsplan für Bildung und Erziehung in baden-württembergischen Kindergärten und weiteren Kindertageseinrichtungen Orientierungsplan -beide Exemplare zeigen, Teil A – Grundlagen, Teil B – Bildungsmatrix, Verbindlichkeiten und Freiräume, Motivationen des Kindes und die 6 Bild.- u. Entw.felder Pilotphase 2006-2009, aktuelle Fassung 2011

Einige Eckpunkte des Orientierungsplanes Der Orientierungsplan stärkt die Kinderperspektive Er geht von den Motivationen des Kindes aus 1. Was will das Kind? 2. Was kann das Kind? Das Kind steht im Mittelpunkt von Bildung und Erziehung. Hier evtl: Gesetzesgrundlagen - UN-Kinderrechtskonvention, SGB VIII, Kindertagesbetreuungsgesetz -KiTaG

Er richtet sich schwerpunktmäßig an Kinder im Alter von 3-6 Jahren, bezieht aber auch jüngere (Ku3) und ältere Kinder ein

Mehrperspektivischer Ansatz Zusammenschau verschiedener Wissenschaften Frühpädagogik Sozialpädagogik Schulpädagogik Entwicklungspsychologie Motivationspsychologie Gehirnforschung Theologie OP baut auf Erkenntnisse verschiedener Disziplinen

Bildungs- und Erziehungsprozess Spielen als elementare Form des Lernens Bewegung als Motor der Lernentwicklung Motivationsentwicklung und Anstrengungsbereitschaft Eckpunkte im Bildungs- und Erziehungsprozess sind:

Rolle der pädagogischen Fachkräfte Kind in den Mittelpunkt stellen u. seine Entwicklung begleiten, unterstützen und fördern Beobachtung u. –dokumentation Teamarbeit und Austausch Einbezug der Eltern - Erziehungspartnerschaft, Entw. gespräch Entwicklungsgespräch: mindestens einmal im Jahr

Die pädagogische Begleitung und Förderung ist: ganzheitlich entwicklungsangemessen individuell projektorientiert aktiv kreativ entdeckend und forschend

TEIL B OP = ein Bildungskompass für Erzieher/innen, Eltern und Lehrkräfte d.h. alle ziehen an einem Strang. Wir finden im Teil A, Seite 79 eine detaillierte Beschreibung der Kooperation mit der Grundschule und in Teil B am Ende jedes Entwicklungsfeldes den Hinweis: Weiterführung in der Schule

Verbindlichkeiten Freiräume in der Umsetzung Verbindlich sind die Ziele Freiräume in der Umsetzung liegt in der Verantwortung des Trägers auch Konzept- und Profilbildung Naturprofil in St. Fidelis oder die Montessoripädagogik in Jungnau

Weiterführung in der Grundschule Matrix 1. K ö r p e r I II 2. S i n e I II 3. S p r a c h e I II 4. D e n k I II 5. M i T - G e f ü h l I II 6. S i n + W e r t e I II Bildungs- u. Entwicklungs- felder Motivation des Kindes I anregende Umgebung II päd. Handeln A. Anerkennung u. Wohlbefinden erfahren Gesund-/Geborgenheit/Selbstwirksamkeit A1 A2 A3 A4 A5 A6 B. Die Welt entdecken u. verstehen Das ich/Natur+Umwelt/soz.+kult. Gefüge B1 B2 B3 B4 B5 B6 Weiterführung in der Grundschule C. Sich ausdrücken können Nonverbal/verbal/kreativ C1 C2 C3 C4 C5 C6 D. Mit anderen leben Regeln/Rituale/Traditionen D1 D2 D3 D4 D5 D6 Päd. Handeln Weiterführung in der Grundschule

Bildungs- und Entwicklungsfelder Körper Sinne Sprache Denken Gefühl und Mitgefühl Sinn, Werte und Religion Diese Bildungs- und Entwicklungsfelder wird nun Frau Letsch vom Kindergarten Josefsberg vorstellen.