- Kollegiale Unterrichtsbesuche - „Höret den Rat beständiger Freunde, das hilft euch am besten.“ Johann Wolfgang von Goethe Orientierungsphase Fortbildner Oktober 2013

Kollegiales Lernen im neuen Fortbildungserlass Ziel: Kollegiales Lernen und Kollegiale Beratung in Verbindung mit Unterrichtsbesuchen Zweck: Lernen voneinander und miteinander Verbesserung der Selbststeuerung Erarbeitung gemeinsamer Entwicklungsziele Entwicklung kooperativer Arbeitsformen Reflektion schulischer Praxis

AO Kollegiale Unterrichtsbesuche Unterricht vorbereiten gemeinsame Reflexion Nachbereitung Vorbereitungsgespräch Unterricht vorberei ten Unterricht und Beobachtung

Unterricht vorbereiten Teambildung kritischer Freund 2er und 3er Team Rolle von Gast und Lehrperson tauschen Voraussetzung: Gegenseitige Wertschätzung, Bereitschaft zum Austausch, Kritikfähigkeit und Regelmäßigkeit

Unterricht vorbereiten Aspekte der Partnerfindung Auswahl eines „kritischen Freundes“ zum Einstieg in das Hospitationsprojekt unter Beachtung der Beweggründe (z.B.: Rückmeldung über Unterricht, Unterstützung bei konkreten Problemsituationen) weitere Partner, die einbezogen werden können (z.B.: Unterricht in gleicher Jahrgangsstufe, gleiches Fach, Vertrauen/Sympathie) gegenseitige Erwartungen und Ziele formulieren fachliche und emotionale Anerkennung sowie Wertschätzung

Vorbereitungs-gespräch Regeln für die gegenseitige Beobachter-Tätigkeit festlegen zeitliche Absprache für Hospitation und Nachbesprechung in gegenseitiger Absprache Hospitationsschwerpunkte festlegen, z. B.: - Unterrichtsmethoden - Klarheit von Anweisungen - Fragestellungen - fachliche Aspekte - Schüleraktivitäten (…) - Lehrerverhalten (u. a. Umgang mit Problemschülern, Anteile von Lob/Kritik, Redeanteile, auffällige Mimik/ Gestik, Reagieren auf Schülerfragen)

Unterricht und Beobachtung Materialien aus dem Workshop: Beobachtungsschwerpunkte und -protokolle

Nachbereitung Zeit und Organisation: - Auswertung erst nach kleiner Unterbrechung - zeitlichen Ablauf gemeinsam festlegen - entspanntes Gesprächsklima Austausch erster Eindrücke und Beobachtungen: - Unterrichtender beginnt - Beobachter als aktiver Zuhörer Rückmeldephase - positive Aussagen am Anfang auf farbige (z.B. gelb) Zettel schreiben - Feedbackregeln einhalten - Punkte, die man besprechen möchte auf farbige (z.B. grün) Zettel schreiben - Unterrichtender kann von den Vorschlägen auswählen - Diskussion zu festgelegten Themen, gleichberechtigte Gesprächsteilnehmer

Gemeinsame Reflexion gemeinsame Reflexion: - Unterrichtender formuliert gewonnene Erkenntnisse als individuelle Arbeitsperspektive - Formulieren konkreter gemeinsamer Vorhaben

Wie kann es gelingen? Werkzeuge, die helfen können … Ziele, die im Fokus stehen … Vorbehalte, die zu entsorgen sind…

Ziele, die im Fokus stehen …

Werkzeuge, die helfen können …

Vorbehalte, die zu entsorgen sind…

Gelingensbedingungen Kommunikationskultur unter Kollegen Vertrauen und Offenheit, Beobachtungsschwerpunkte - Was soll mit welchem Ziel beobachtet werden? Indikatoren - Woran kann man erkennen, ob das vereinbarte Ziel erreicht wird? Protokollverfahren - Beobachtung geschieht ohne Wertung! Rückmeldung an die unterrichtende Lehrkraft - sachlich, kollegial, wertschätzend, ermutigend gemeinsame Reflexion - Was hat gut/nicht gut geklappt? - Was war den Kindern und uns LK noch unklar? Schlussfolgerungen für die weitere Arbeit - Worauf will ich/wollen wir in Zukunft achten? - Sollten/Könnten gute Erfahrungen dokumentiert werden?