Modelle im WiPo-Unterricht Stephan Kober Studienleiter

Modelle und politische Bildung Politische Mündigkeit durch Demokratie-Lernen und Schlüsselqualifikationen Kategoriale Auseinandersetzung mit Schlüsselproblemen der Gegenwart und Zukunft aus der Perspektive der Sozialwissenschaften (Peter Henkenberg)

Modelle und politische Bildung Beitrag von Modellen kaum systematisch erschlossen Fragestellungen: Anknüpfung an Bekanntes (inhaltlich, methodisch)? Beitrag zu didaktischer Ordnung? Motivation zur Auseinandersetzung? Welche Funktion hat ein Modell? Verbindung zu fachdidaktischen Kategorien (z.B. polity, policy, politics)? Sinnvolle Reduktion und Veranschaulichung von Komplexität? Was lernen die Schüler mit dem Modell?

Arbeit mit Modellen in WiPo 11/1: Gesellschaft (Demografie, Sozialstruktur) 11/2: Politische Systeme / Staatsformen 11/3: Ökonomische Grundzusammenhänge (Preis-Mengen-Modell) 12/1: Ökonomisch komplexere Modelle (Phillips- Kurve, Steuermodelle , Mussa-Diagramm) 12/2: EU (Organe, Prozesse) 13/1: Internationale Beziehungen

Preis-Mengen-Modell

Modell zu starren Reallöhnen

Internationale Beziehungen Modelle zur Weltbevölkerung (Demografie, Einkommensverteilung, Migration) Modelle zum Welthandel (Warenströme, Wachstumsraten, Strukturwandel) Modelle zu internationalen Institutionen, Globalisierung & Global Governance

„Das Ende der Globalisierung“ Titel der Wirtschaftswoche 39/2001 Terrorangriffe auf WTC und Pentagon = „Anschlag auf die Globalisierung“ Ungünstige Konjunkturlage in USA, Japan und Euroland Verbindung westlicher Werte mit ökonomischer Globalisierung Frage nach politischer Steuerungsfähigkeit

Globalisierung Fortschreibung der int. Arbeitsteilung Prozesse der „Entgrenzung“ „Ausbruch des Politischen aus dem kategorialen Rahmen des Nationalstaates“ (U. Beck) Dynamisierender Faktor im „fünften Kontradieff“ Verbindungen zu kulturellen und politischen Prozessen => hohe Komplexität

Fachdid. Analyse (Jung, Juchler) 1. Ursachen der Globalisierung 2. Abgrenzung von trad. internationalen Wirtschaftsbeziehungen 3. Verständnis der Weltwirtschaftsordnung 4. Bestimmung der Globalisierungsgrade 5. Folgen für Standort Deutschland 6. Die Steuerung des Globalen 7. Global Governance – eine Zukunftsperspektive zur Rückgewinnung der Steuerungsfähigkeit?

Weltordnungsmodelle Anarchie der Staatenwelt Hegemoniale Ordnung Horizontale Selbstkoordination Ordnung durch Weltstaat

Methodische Fortsetzung

Methodische Fortsetzung

Zusammenfassung Arbeit mit Modellen zu den internationalen Beziehungen trägt bei zu: kategorialer Auseinandersetzung mit Kernproblemen Einer Vermittlung der im Lehrplan genannten Kompetenzen (=> Abitur) Verbesserung handlungsorientierter Konzepte (z.B. Szenario-Arbeit)