Ergänzen Sie bitte im Diagramm auf der nächsten Folie Verbindungspfeile differenziert nach Richtung und Stärke! Die Pfeile können mit der Maus bewegt,

Präsentation zum Thema: "Ergänzen Sie bitte im Diagramm auf der nächsten Folie Verbindungspfeile differenziert nach Richtung und Stärke! Die Pfeile können mit der Maus bewegt,"—  Präsentation transkript:

1 Ergänzen Sie bitte im Diagramm auf der nächsten Folie Verbindungspfeile differenziert nach Richtung und Stärke! Die Pfeile können mit der Maus bewegt, gedreht und wie gewünscht platziert werden. Die Dicke der Pfeile stellt die Stärke des Einflusses dar. Nach Bedarf können zusätzliche Pfeile durch copy-paste hinzugefügt werden. Bitte keine eigenen Pfeile zeichnen! Bitte speichern Sie das Endprodukt unter dem Namen: Delphi2_Beziehungsgeflecht_Name des Faches.ppt und schicken es an:

2 Ergänzen Sie bitte im Diagramm auf der nächsten Folie Verbindungspfeile differenziert nach Richtung und Stärke! Das nachfolgende Diagramm stellt eine Zusammenfassung von 8 Antworten dar, wobei Pfeile dann gezeichnet wurden, wenn die Mehrheit der Meinung war, dass diese Beziehung vorkommt. Die Stärke der Pfeile richtet sich nach der Mehrheit der genannten Stärken, daher dominieren schwache Pfeile

3 Fach- wissenschaft ELearning Fach- didaktik Schulpraxis Bildungs- wissenschaft

4 Definition Fachdidaktik
Das Diagramm auf der folgenden Folie ist eine schematische Darstellung der Wissenschaft Fachdidaktik. Stimmen Sie dieser Definition zu? Bitte die Antwort im folgenden Textfeld eintragen! Das nachfolgende Diagramm ist eine Modifikation auf Grund der Reaktionen der TeilnehmerInnen. Eine neue Version, welche im Workshop präsentiert wurde und die Diskussion am Workshop reflektiert, folgt bis 20.8.

5 Fachdidaktik Methodik Was?, Warum?, Wozu?, Wie?, von Wem?, für Wen?
Gesellschaft Schüler/in Lehrer/in Fachwissenschaft Institutioneller Rahmen Fachdidaktik Methodik Theorie kognitive, reflexive und empirische Auseinandersetzung mit dem WAS? WARUM? WOZU? Wie? Praxis fachspezifische Umsetzung der Theorie, Auseinandersetzung mit dem WIE? VON WEM? Für wen? des Lehrens und Lernens fachspezifischer Inhalte Was?, Warum?, Wozu?, Wie?, von Wem?, für Wen?