Unterrichtsbeispiel Buchstabeneinführung Seminar: Vom Leseanfänger zum kompetenten Leser Dozentin: Simone Hell 21.5.2007

Gliederung Verankerung im amtlichen Lehrplan Sequenzaufbau Thema Ziele Hinführung Erarbeitung Ausweitung/Transfer

Verankerung im amtl. LP Die Schriftsprache erwerben vgl. LP Bayern 2000 Die Schriftsprache erwerben gesprochene und geschriebene Sprache probierende und systematische Erarbeitung der Laut-Buchstaben-Zuordnung enge Verbindung von Lesen und Schreiben Ausgangspunkt wahlweise: stärker leseorientiert durch methodenintegrierende Verfahren stärker schreiborientiert durch das Verschriften eigener Texte

Sequenzaufbau Einführung des Buchstabens „T“: Das Phonem /t/ und das Graphem T/t kennen lernen. Übung zur Festigung der Phonem-Graphem-Zuordnung über alle Lerneingangskanäle. Schreibübungen zum Graphem T zur Vertiefung der richtigen Schreibweise und zur Verbesserung der Feinmotorik. Erstellung eines eigenen T-Büchleins: Schreiben und Lesen von T-Wörtern mit Hilfe der Anlauttabelle zur Vertiefung.

Buchstabeneinführung „T, t“ T wie … Tiger Tomate Tanne Tasse Tor Tulpe

Lautbildung /t/ stimmloser Explosivlaut Verwechslungsgefahr /d/  /t/ Mund leicht geöffnet Zungenspitze am oberen Zahndamm angelegt Mit Luftdruck wird der Verschluss gesprengt Verwechslungsgefahr /d/  /t/

Symboldarstellung

Ziele Die Schüler sollen: den Buchstaben T/t auditiv und visuell identifizieren können. sich die Lautbildung bewusst machen. die Schriftzeichen T/t dem Laut /t/ zuordnen können. durch optische, akustische, taktile und schreibmotorische Übungen ihre Laut-Buchstaben-Kenntnisse sichern.

Hinführung Betonte Sprechübung: Otto, Otto! Tor! Tor! Tor! Otto

Wir lernen heute das T/t Zielangabe Wir lernen heute das T/t

Erarbeitung 1 1. Teilziel: /t/ akustisch und sprach-motorisch wahrnehmen und beschreiben Schüler sprechen /t/ gegen vorgehaltene Hand => Luftstrom deutlich spürbar Schüler sprechen /t/ ihrem Nachbarn in Flüsterstimme vor => Lippen bewegen sich nicht, Zunge stößt an Zähne an

Erarbeitung 2 2. Teilziel:Begriffe abhören und Stellung des /t/ heraushören Schüler holen Gegenstände hervor und benennen sie Zuordnen der Gegenstände nach der Stellung des /t/ im Wort: (evtl. mit Bewegung verknüpfen) Anlaut – Mittellaut - Endlaut

Erarbeitung 3 3. Teilziel: T/t schreibmotorisch erfassen Buchstaben mit Finger, mit Fuß in die Luft schreiben Buchstaben auf den Rücken des Nachbarn schreiben Buchstaben nachspuren Buchstaben schreiben

schreib-motorische Übungen Stationen-Training optische Übungen akustische Übungen taktile Übungen schreib-motorische Übungen

Abschluss Auswertung der Übungsphase Präsentation der Ergebnisse Spiel/Lied/Sprechvers,Sprachspiel zum Ausklang: z.B. rhythmisches Sprechen: Otto vor, noch ein Tor! (laut/leise…)

Literatur Lehrplan für die Grundschulen in Bayern, München 2000 Fibel, Lehrerhandbuch,Arbeitsheft Lesen, Schreiblehrgang „Frohes Lernen“, Ausgabe Bayern, Klett Verlag 2001