Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung Kernlehrplanimplementation Realschule Vom Kernlehrplan zum schulinternen Lehrplan Kunst, Musik, Ev. Religionslehre, Sport, Textilgestaltung KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 1

Agenda Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente Schulinterne Lehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente und „Lehrplannavigator“ Austausch in Einzelfachgruppen KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 2 2 2

I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 3 3

Orientierung am Output Mit der Generation der Kernlehrpläne findet ein Wechsel von der Inputorientierung zur Outputorientierung statt. Es wird nicht mehr im Detail vorgeschrieben, was im Unterricht durchzunehmen ist, sondern was am Ende eines Lernabschnitts bei den Schülerinnen und Schülern an Wissen und Können erwartet wird. Diese Erwartungen werden in Form von überprüfbaren Kompetenzerwartungen konkretisiert. Welche Kompetenzen sollen bis zum Ende des Bildungsabschnitts erworben werden? Welche Inhalte sind geeignet, um diese Kompetenzen zu entwickeln? Wie muss die dafür geeignete Lernsituation gestaltet sein? KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Die neuen Kernlehrpläne und kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, die diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll, also einen Sachverhalt ... adressatengerecht kommunizieren ... situationsgerecht bewerten ... anforderungsbezogen erwerben ... handelnd erschließen. Kompetenz = handelnder Umgang mit Wissen. Kompetenzen werden im Handeln gelernt und gezeigt. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 5

was im Unterricht gelernt werden soll. Kompetenzorientierung Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an, was im Unterricht gelernt werden soll. Lernziele konzentrieren sich auf einen engen überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren. Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an: Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und auf Handeln. Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie. Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten. Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 6

II. Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 7 7

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenz Kompetenzbereiche (Prozesse) Inhaltsfelder (Gegenstände) Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler bewerten individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund christlicher Maßstäbe. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 8 8

Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan Kompetenzbereiche: Systematisieren die kognitiven Prozesse Inhaltsfelder: Systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen Inhaltliche Schwerpunkte: Untergliederungselemente der Inhalts-felder nur Sport  Bewegungsfelder und Sportbereiche: strukturieren die konkreten fachlichen Inhalte Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progres-sion Konkretisierte Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 9 9 9

Kompetenzerwartungsebenen: Beispiele ÜKE – KKE Urteilskompetenz Übergeordnete Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - sportliches Handeln in technischen, konditionellen, taktischen und gestalterischen Bereichen grundlegend beurteilen. Konkretisierte Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler können - die Bewältigung von Handlungssituationen im Spiel kriteriengeleitet bewerten sowie die individuelle Spielfähigkeit beurteilen. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 10 10

Die Schülerinnen und Schüler können Beispiel für die Progression einer übergeordneten Kompetenz aus dem Bereich Rezeption bis zum Ende der Jahrgangsstufe 10 Die Schülerinnen und Schüler können komplexere musikalische Strukturen unter Berücksichtigung von Formaspekten weitgehend selbstständig analysieren (7-10). einfache musikalische Strukturen unter Berücksichtigung ausgewählter Formaspekte angeleitet analysieren (5/6). KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

III. Schulinterner Lehrplan: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente UND Unterstützungsmaterialien zur Kernlehrplan-implementation, das Lehrplaninformationssystem „Lehrplannavigator“ KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 12 12

Die Rolle der Fachkonferenz Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei kann der schulinterne Lehrplan einer fiktiven Schule aus dem Lehrplannavigator als Orientierung dienen. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Der Weg zum schulinternen Lehrplan Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit die Grundsätze der Leistungsbewertung die Lehr- und Lernmittel fach- und unterrichts-übergreifende Fragen Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung Kapitel Gliederungspunkt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 2 Entscheidungen zum Unterricht 2.1 Unterrichtsvorhaben 2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben 2.1.2 Konkretisierte Unterrichtsvorhaben 2.2 Grundsätze der fachmethodische und fachdidaktischen Arbeit 2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2.4 Lehr- und Lernmittel 3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen 4 Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 15 15

Evaluations-instrumente Kernlehrplan im HTML-Format verbindliche Kompetenz-erwartungen am Ende der Doppeljahrgangsstufen bzw. bestimmter Phasen des Bildungsganges obligatorische inhaltliche Schwerpunkte Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Vorgaben Grundmuster, Bestandteile, Konstruktionshinweise, „Algorithmen“ Musterbeispiel eines schulinternen Fachlehrplans und einer Jahrgangspartitur Zugriff über den Kernlehrplan Zugriff über den Schulinternen Lehrplan auf den Kernlehrplan und die Materialien Datenbank Hintergrund-materialien, „Tools“, Unterstützungs-material Diagnose-bögen und Evaluations-instrumente schülerver-ständliche Ausformulie-rungen von Kompetenz- erwartungen Unterrichts- und Lernarran-gements zu Kompetenz- erwartungen Beispiel-aufgaben (Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenz- erwartungen Konkretisie-rungen zum schulinternen Lehrplan: Beispiele zu Unterrichts- vorhaben KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Exemplarisches Vorführen des Lehrplannavigators Wie gelangt man zum Lehrplannavigator? Google „Standardsicherung NRW“ Navigator Sekundarstufe I – Realschule – konkretes Fach aufrufen Unterrichtsvorhaben Konkretisierung des Unterrichtsvorhabens oder http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/kernlehrplaene-sek-i/realschule/ KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 17

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit – wir freuen uns auf Ihre Fragen… Kontakt: MSW – Referat 532 Telefon: 02921/683-1 Mail: poststelle@msw.nrw.de KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 18 18

Fachspezifischer Teil Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf das Fach Musik. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Orientierung im Aufbau des neuen KLP notwendige Arbeitschritte Orientierung im Aufbau des neuen KLP Klärung der didaktischen Grundlagen und grundlegender Begriffe Schaffung einer Verständigungsbasis für gemeinsame Absprachen Absprachen aller weiteren Aktivitäten, die innerhalb der Fachkonferenzen erfolgen sollen KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Obligatorik und Freiraum Obligatorik der KLP: deutliche Reduktion fachlicher Vorgaben Festlegung von fachlichen Kompetenzen Einbindung der Fachkonferenzen: Umsetzung der Obligatorik bezogen auf die eigenen Rahmenbedingungen Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung Freiraum: pädagogischer Gestaltungsspielraum KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenz (musikalische ästhetische Kompetenzen) Vermittlung ästhetischer Bildung Ausbau kreativer Potentiale kulturelle Orientierungshilfe ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung 22 MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 22 22 22 22

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenz Kompetenzbereiche (Prozesse) Produktion Musizieren Gestalten szenische, choreographische und bildnerische Umsetzung von Musik Reflexion Erläutern Beurteilen von Musik Rezeption Beschreiben Analysieren Deuten von Musik 7 3 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 MSW – Referat 532 23 23 23 23

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Übergreifende fachliche Kompetenz Kompetenzbereiche (Prozesse) Inhaltsfelder (Gegenstände) Bedeutungen von Musik Verwendungen von Musik Entwicklungen von Musik Bewegung und Rhythmus Musik und Sprache Musik und Bild (5/6) Musik und Bühne Privater und öffentlicher Gebrauch (5/6) Musik aus verschiedenen Zeiten Musikerporträts (5/6) 5 7 MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 24 24 24 24

Aufgaben der Fachkonferenz Die Aufgaben der Fachkonferenz sind im Schulgesetz § 70 (3 und 4) festgelegt: (3) Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung. (4) Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über 1. Grundsätze zur fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit, 2. Grundsätze zur Leistungsbewertung, 3. Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Aufgabe des schulinternen Lehrplans Auf der Grundlage des Kernlehrplans verfasst die Fachkonferenz einen schulinternen Lehrplan. Dabei dient der schulinterne Lehrplan der fiktiven Schule, der im Lehrplannavigator exemplarisch angelegt wurde, als Orientierung. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Der Weg der Erarbeitung Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach an der Schule vor Ort Zusammentragen von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s Abgleich der Unterrichtsvorhaben mit allen Vorgaben des Kernlehrplans Vereinbarungen über die Zuordnung der Unterrichtsvorhaben und Kompetenzerwartungen zu den Jahrgangsstufen die Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit die Grundsätze der Leistungsbewertung die Lehr- und Lernmittel fach- und unterrichts-übergreifende Fragen Qualitätssicherung und Evaluation Formulierung des schulinternen Lehrplans KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

1. Erfassung und Beschreibung der Ausgangssituation im Fach Abgleich der Unterrichtsverteilung Sek. I vor Ort mit der Stundentafel im Schulgesetz Ressourcen Personale Ressourcen Welche Lehrkräfte stehen mit wie viel Arbeitszeit zur Verfügung? Wie hoch ist der Anteil fachfremden Unterrichts? Räumliche und mediale Ressourcen Wie viele Fachräume mit welcher Ausstattung stehen zur Verfügung? Institutionelle Ressourcen Welche Kooperationen mit anderen Institutionen bestehen? Welche besonderen fachlichen Einrichtungen sind vorhanden (AG-Bereich, Profilklasse)? KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

2. Zusammentragen der Unterrichtsvorhaben Sichtung der Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Orientierung in den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans Sammlung von bewährten Unterrichtsvorhaben jeder/s Fachlehrerin/s, die geeignet erscheinen, die Vorgaben des Kernlehrplans zu erfüllen KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

3. Zuordnung der Kompetenzerwar-tungen zu den Unterrichtsvorhaben In Form von Karteikarten ausgedruckt, lassen sich die Kompetenzerwartungen leicht zuordnen oder verschieben. einfache Klanggestaltungen zu Bildern und Textvorlagen entwerfen und realisieren individuelle Höreindrücke bezogen auf den Ausdruck von Musik beschreiben Musik in einfache Bewegungsformen/-muster umsetzen den Ausdruck von Musik anhand ausgewählter Kriterien (Rhythmus, Instrumentierung, Stimmeinsatz u.a.) in Ansätzen deuten KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Abgleich mit den Vorgaben des Kernlehrplans Jedes Inhaltsfeld und alle inhaltlichen Schwerpunkte müssen durch die gesammelten Unterrichtsvorhaben abgedeckt sein! Alle konkretisierten Kompetenzerwartungen müssen im schulinternen Lehrplan aufgegriffen werden! „Blinde Flecken“, also noch nicht ins Hauscurriculum eingearbeitete Vorgaben, werden gefüllt. Dazu müssen noch zusätzlich Unterrichtsvorhaben entwickelt werden, die offen gebliebene Vorgaben abdecken. KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

4. Weitere Vereinbarungen und Festlegungen der Fachkonferenz Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung Lehr- und Lernmittel Entscheidungen zu fach- und unterrichts-übergreifenden Fragen Qualitätssicherung und Evaluation KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

5. Formulierung des schulinternen Lehrplans KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Evaluation regelmäßige Evaluation der getroffenen Vereinbarungen (z.B. jährlich in einer Fachkonferenz) Sind die angestrebten Kompetenzen mit den Unterrichtsvorhaben erreichbar? Ist der kontinuierliche Aufbau von Fachkompetenzen (bezogen auf Fachbegriffe, Fachmethoden, Fähigkeiten und Fertigkeiten) abgesichert? Sind Jahrgänge unterrichtlich überfrachtet oder unterfordert? Bleiben im Curriculum ausreichend Freiräume? KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532

Der Lehrplannavigator Musik RS: Unterstützungsangebote 35 MSW – Referat 532 KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532 35

Kompetenzorientierung - Denken vom Ergebnis her: Kompetenzorientierung - als zentrales Steuerungsprinzip und didaktisches Prinzip KLP-Implementation Realschule Kunst, Musik, Evangelische Religionslehre, Sport, Textilgestaltung MSW – Referat 532