Ausgewählte Forschungsergebnisse aktueller Schulsportstudien - DSB-Sprint-Studie: Eine Untersuchung zur aktuellen Situation des Schulsports in Deutschland - Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern

DSB-SPRINT-Studie Eine Untersuchung zur aktuellen Situation des Schulsports in Deutschland

DSB-SPRINT-Studie Forschungsverbund:

Erziehungsverhalten der Eltern Theoretisches Rahmenmodell der Bedingungen sportunterrichtlicher Leistungen und Wirkungen Modifiziert nach HELMKE & WEINERT (1997). Aus: Sportunterricht 8/05 S.227 Sozio- ökonomischer Status der Eltern Schule (Sport-) Lehrer/innen Leistungen Und Wirkungen des Sport- unterrichts Soziales Kapital Klasse Unterrichts- prozesse Bildungs- niveau der Eltern Alters- gruppe Lernvoraus- setzungen und Lernverhalten der Schüler/innen Soziales Kapital Sport und Medien- umwelt Ethnische Herkunft der Eltern Erziehungsverhalten der Eltern

Schulleiterfragebogen Umsetzung des Rahmenmodells – Schematische Übersicht über das Untersuchungsinventar und erhobene Merkmalsbereiche Schulische Rahmenbedingungen Leistungen und Wirkungen des Sportunterrichts, sportbezogene Orientierung der Schüler Schulleiterfragebogen Merkmale und Orientierungen der Sportlehrer Lehrerfragebogen Rahmenbedingungen der Klasse Schülerfragebogen Familiäre Lebensverhältnisse und Elternmerkmale Elternfragebogen Aus: Sportunterricht 8/05 S.228

Zum Untersuchungsdesign In sieben ausgewählten Bundesländern (nämlich: Baden-Württemberg, Bayern, Hamburg, Nordrhein-Westfalen, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein) In den Jahrgangsstufen 4, 7 und 9 aller Schultypen Insgesamt: 219 Schulen, 8863 Schülerinnen und Schüler, 4352 Eltern(-teile), 1158 Sportlehrkräfte und 191 Schulleitungen Die Befragung erfolgte schriftlich über den Umfang, den Inhalt und die Bedeutung des Sportunterrichts bzw. des Schulsports

Gesonderte Analyse Durch den Vergleich aller aktuell in den einzelnen Bundesländern erstellten bzw. gültigen Lehrpläne und Richtlinien für das Unterrichtsfach Sport Durch die eigenständige Befragung von 4.000 Schulsportbeauftragten aus allen 16 Bundesländern über die gegenwärtige Sportstättensituation für den Schulsport

Gesonderte Analyse Durch die qualitative Analyse in so genannten Einzelfallstudien zum Schulsport an weiteren 25 Schulen. Durch die gezielte Auswertung der Maßnahmen und Aktivitäten im außerunterrichtlichen Schulsport bis hin zur Würdigung von „Best-Practice-Beispielen“ (sie wurden von Forscherinnen und Forschern als besonders vorbildliche Modelle eingestuft)

Qualitätsmindernde Faktoren im Sportunterricht (N=1101) Item 1=gar nicht 2=kaum 3=stark 4=sehr stark M SD Größe der Lerngruppe 6% 28% 44% 22% 2,82 0,84 Mangelnde motorische Fähigkeiten der Schüler 2% 33% 51% 14% 2,77 0,70 Undiszipliniertes Verhalten der Schüler 9% 49% 32% 11% 2,45 0,80 Unzureichende Motivation der Schüler 50% 7% 2,35 0,78 Unzureichende räumliche Verhältnisse 13% 12% 2,43 0,86 Schlechter Zustand der Sportstätten 16% 45% 29% 10% 2,33 Geringes eigenes Können in bestimmten Bereichen 21% 58% 19% 3% 2,04 0,71 Zu geringe Vorbereitungszeit 59% 18% 2,02 Aus: Sportunterricht 8/05 S.239

"Werden an Ihrer Schule sportbezogene Maßnahmen und Veranstaltungen durchgeführt?" (Schulleiter N=191) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 Spiel- und Sportfeste / Sportnachmittage 7 Sportexkursionen /-freizeiten 2 Sport-AG´s am Nachmittag 8 Bewegte Pause / Pausensport 3 Zusammenarbeit mit Sportvereinen 9 Maßnahmen zur Talentsichtung und -förderung 4 Bundesjugendspiele 10 Spezifische Gesundheitsprogramme 5 Schulvergleichswettkämpfe 11 Programm „Bewegte Schule“ 6 „Jugend trainiert für Olympia“

Bedeutung der Zusammenarbeit mit Sportvereinen Bedeutung der Zusammenarbeit mit Sportvereinen aus der Sicht der Schulleiter (N=191)

Außerunterrichtlicher Schulsport Differenziertes Gesamtbild bezüglich der Vielfalt außerunterrichtlicher Schulsportangebote Das herausragende Engagement der Sportlehrkräfte wird durch die Schulleitung unzureichend gewürdigt Die Analyse der Best-Practice-Beispiele dokumentiert bemerkenswerte und vorbildliche Lösungen An vielen Schulen ist das Angebot des außerunterrichtlichen Schulsports bei weitem noch nicht ausgeschöpft

Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern - ausgewählte Ergebnisse und Schlussfolgerungen

Autoren: Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern Ein Beitrag zur Qualitätssicherung und Schulsportentwicklung Autoren: Univ.-Prof. Dr. Helmut Altenberger Sandra Erdnüß (Dipl. Sportl.) Rainer Fröbus (Dipl. oec.) Dr. Christine Höss-Jelten (Dipl. Sportl.) Verena Oesterhelt (wiss. Mitarb.) Franz Siglreitmaier (Dipl. oec.) Alexander Stefl (Dipl. oec.)

Gliederung: Stichprobe und untersuchungsmethodischer Zugang Zielsetzungen Ausgewählte Ergebnisse

1. Stichprobe und untersuchungsmethodischer Zugang 7 Regierungsbezirke Bayerns Stadt-/Land-Vergleich Alle 3 Schularten (Gym., HS, RS)  42 Schulen Lehrkräfte: N= 212 Schülerinnen und Schüler: N= 1593 Instrumentarium: standardisiertes, quantitatives Erhebungsinstrument (Fragebogen) Durchführung als Face-to-Face-Interview Auswertungsverfahren: uni- und multivariate Verfahren, Clusteranalyse

2. Zielsetzungen Bestandsaufnahme bezüglich Qualitätsmerkmalen zum Schulsport in Bayern - exemplarisch Qualitätslimitierende Einflussfaktoren Beratungsgrundlage für Schulsportpolitik/Schulaufsicht Grundlage für Verbesserungen sowie Evaluationen Vergleichsdaten für Schulen zur Selbstevaluation

3. Ausgewählte Ergebnisse Unterrichtsumfang Beurteilung Sportlehrkraft Zielsetzungen Lebensbegleitendes Sporttreiben Impulse für die Gestaltung Gewünschte Sportarten

3. Ausgewählte Ergebnisse Unterrichtsumfang

Anzahl der unterrichteten Sportstunden pro Woche im Basissport der befragten Lehrkräfte (N=212)

Anzahl der unterrichteten Sportstunden pro Woche im Differenzierten Sport der befragten Lehrkräfte (N=212)

3. Ausgewählte Ergebnisse Beurteilung Sportlehrkraft

Beurteilung der Sportlehrkraft durch die Schüler (N=1593) sympathisch glaubwürdig selbstbewusst konsequent strukturiert sportlich engagiert fähig streng motivierend kritikfähig cool fair 1 2 3 4 5 sympathisch selbstbewusst glaubwürdig konsequent cool strukturiert sportlich engagiert fair fähig streng motivierend kritikfähig verständnisvoll

Beurteilung der Sportlehrkraft durch die Schülerinnen und Schüler (N=1593) 2 3 4 5 sympathisch selbstbewusst glaubwürdig konsequent cool strukturiert sportlich engagiert fair fähig streng motivierend kritikfähig verständnisvoll männlich weiblich

3. Ausgewählte Ergebnisse Zielsetzungen

„Wie wichtig ist Ihnen das Vermitteln der folgenden Aspekte im Basissportunterricht?“ (N=212) Zielsetzung MW Fairness 4,77 Kooperation 4,66 Toleranz 4,56 Teamfähigkeit 4,55 Soziales Empfinden 4,54 Lebensbegleitendes Sporttreiben 4,50 Bewegungsfertigkeit 4,41 Verbesserung der koordinativen Fähigkeiten 4,40 Gesundheitsförderung 4,36 Persönlichkeitsentwicklung 4,29 Spielen 4,28 Gesundheitserziehung 4,27 Konfliktfähigkeit 4,26 ► Fortsetzung

„Wie wichtig ist Ihnen das Vermitteln der folgenden Aspekte im Basissportunterricht?“ (N=212) Zielsetzung MW Selbständigkeit 4,21 Disziplin 4,03 Kondition 4,00 Flexibles Handeln 3,91 Lebenslanges Lernen 3,76 Kreativität Umweltsensibilisierung 3,71 Technik 3,60 Gestalten 3,53 Komplexes Denken 3,24 Taktik 3,10 Leistungsgedanke 3,02

3. Ausgewählte Ergebnisse Lebensbegleitendes Sporttreiben

Aussagen von Lehrerinnen und Lehrern: Wie wichtig ist Ihnen das Vermitteln der folgenden Aspekte (MW=4,5; N=212) (MW=4,43; N=113)

Aussagen von Schülerinnen und Schülern: (MW=2,04; N=1593)

3. Ausgewählte Ergebnisse Impulse für die Gestaltung

„Inwieweit sind folgende Bereiche als Impulsgeber für die Gestaltung Ihres Unterrichts wichtig?“ (N=212) Impulsgeber MW Private sportliche Betätigung 4,09 Eigene Alltagserfahrungen 3,94 Anregungen der Schüler 3,87 Kollegiale Fachgespräche 3,75 Gezielte eigene sportliche Weiterbildung 3,73 Staatliche Fort- und Weiterbildung 3,70 Fachliteratur 3,67 Studium 3,59 Weiterbildungen anderer Institutionen 3,55 Broschüren, Fachzeitschriften 3,38 Referendariat 3,36 Schulinterne Lehrerfortbildungen (Schilf) 3,22 Fachsitzungen 2,98 Fernsehen, Video etc. 2,72 (Fach) Kongresse 2,47 Internet 2,36

3. Ausgewählte Ergebnisse Gewünschte Sportarten

Gewünschte Sportarten aus Sicht der Lehrkräfte (N=212, Mehrfachnennungen möglich)

Gewünschte sportliche Aktivitäten aus Sicht der Schülerinnen und Schüler (N=1593, Mehrfachnennungen möglich)

Herzlichen Dank Altenberger, H. / Erdnüß, S. / Fröbus, R. / Höss-Jelten, Chr. / Oesterhelt, V. / Siglreitmaier, F. / Stefl, A. (2005). Augsburger Studie zum Schulsport in Bayern. Ein Beitrag zur Qualitätssicherung und Schulsportentwicklung. Donauwörth: Auer Verlag