Kernlehrplanimplementation Hauptschule Kernlehrplan Arbeitslehre (Lernbereich) KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Agenda Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente Schulinterne Lehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente („Lehrplannavigator“) Austausch und fachliche Fragen Abschlussplenum KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 2 2 2

I. Von der Stofforientierung zur Kompetenzorientierung 3 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 3

Der Kernlehrplan Arbeitslehre und kompetenzorientierter Unterricht Kompetenzorientierter Unterricht geht nicht vom Inhalt aus, sondern von der Kompetenz, die diese konkrete Lerngruppe in dieser konkreten Situation an diesem konkreten Inhalt lernen, entwickeln, ausbauen, üben, … soll. Schülerinnen und Schüler können … ... adressatengerecht kommunizieren, ... situationsgerecht bewerten, ... anforderungsbezogen erwerben, ... handelnd erschließen. Kompetenz = handelnder Umgang mit Wissen. Kompetenzen werden im Handeln gelernt und gezeigt. KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Input-Steuerung und „Stofforientierung“   Input-Steuerung und „Stofforientierung“ Was soll am Ende dieses Bildungsabschnitts durchgenommen und behandelt worden sein? versus Ergebnis- bzw. „Output-Steuerung“ und Kompetenzorientierung Was sollen Schülerinnen und Schüler am Ende dieses Bildungsabschnitts / eines Unterrichtsvorhabens können? 5 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Kompetenzorientierung Sowohl Lernziele als auch Kompetenzerwartungen geben an, was im Unterricht gelernt werden soll. Lernziele konzentrieren sich auf einen engen überschaubaren Rahmen, indem sie eine Unterrichtsstunde, ein Unterrichtsvorhaben bzw. eine Projektphase strukturieren. Kompetenzerwartungen geben die letztlich zu erzielenden Ergebnisse der längerfristigen Lernprozesse an: Sie zielen ab auf die Anwendung des Gelernten und auf Handeln. Sie setzen das Erlernen von Einzelelementen voraus und integrieren sie. Sie beschreiben übertragbare Fähigkeiten. Die Kompetenzorientierung der Kernlehrpläne löst die Lernzielorientierung somit nicht ab, sondern erweitert sie unter der Perspektive klarer Ergebnisvorgaben im Sinne - langfristiger - zu entwickelnder Kompetenzen. KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

II. Kernlehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente 7 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 7

Kernlehrplankonstrukt: “Zwei-Säulen-Modell“ Arbeitsbezogene Kompetenz Kompetenzbereiche (Prozesse) Inhaltsfelder (Gegenstände) Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler beurteilen unterschiedliche Wege der Lebensmittelproduktion im Hinblick auf Nachhaltigkeit und Arbeitsökonomie. 8 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 8

Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (I) Kompetenzbereiche: Systematisieren die kognitiven Prozesse – AL: Sach-, Methoden-/Verfahrens-, Urteils-/Entscheidungs- und Hand-lungskompetenz Inhaltsfelder: Systematisieren die Gegenstände, sind nicht mit Unterrichtsvorhaben gleichzusetzen – Beispiele: 1. Sicherheit am Arbeitsplatz oder 3. Wirtschaften in privaten Haushalten Inhaltliche Schwerpunkte: Untergliederungselemente der Inhaltsfelder – Beispiele zu IF 1: Technikräume und ihre Einrichtungen Werkzeuge, Werkstücke, Werkstoffe und Werkzeugmaschinen 9 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 9 9

Zentrale Begriffe und Ebenen im Kernlehrplan (II) Übergeordnete Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldübergreifende Kompetenzerwartungen aus allen Kompetenzbereichen, mit Progression Konkretisierte Kompetenzerwartungen: Inhaltsfeldbezogene Kompetenzerwartungen als heruntergebrochene Zusammenführung von Prozessen und Gegenständen (Sach- und Urteilskompetenzen) 10 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Kompetenzerwartungsebenen: Beispiele ÜKE – KKE Sachkompetenz Übergeordnete Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler - erläutern grundlegende hauswirtschaftliche Prozesse. Konkretisierte Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler - ordnen Lebensmitteln verschiedene Be- und Verarbeitungsverfahren sowie die hierzu benötigten Arbeitsmittel zu. Urteils-/Entscheidungskompetenz Übergeordnete Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler - beurteilen Situationen oder Ereignisse aus verschiedenen Perspektiven. Konkretisierte Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler - beurteilen mögliche Auswirkungen eines Arbeitsplatz-, Arbeitgeber- und Berufs-wechsels sowie eines Arbeitsplatzverlustes für die Lebensgestaltung und das Selbst-verständnis des Einzelnen. 11 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 11

Die Schülerinnen und Schüler Beispiel für die Progression einer übergeordneten Methodenkompetenz (MK 9) bis zum Ende der Jahrgangsstufe 10 Die Schülerinnen und Schüler analysieren Fallbeispiele auch außerhalb des unmittelbaren eigenen Erfahrungsbereichs (7/8). analysieren Fallbeispiele und nehmen Verallgemeinerungen vor (9/10). KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Welche Chancen für Integration ermöglicht der Kernlehrplan? Vernetzung der Fächer nach thematischen Schwerpunktbereichen Nutzung von Synergieeffekten zwischen den Fächern Erweiterter Blick auf die Gegenstände der Fächer: Ermöglichung von Perspektivwechseln und wechselnden Zugriffen KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Integration Arbeitslehre fächerintegriert Jgst. 7 – 10 Jgst. 7 – 10 Hauswirtschaft (fachspezifisch) Jgst. 7 – 10 Technik (fachspezifisch) Jgst. 7 – 10 Wirtschaft (fachspezifisch) HW 9/10 TC 9/10 WI 9/10 Jgst. 7 – 8 AL fächer-integriert KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Anforderungen an die Schulen angesichts kompetenzorientierter Kernlehrpläne Festlegung des Umfangs von Kompetenzerwartungen und damit verbundener Fachkenntnisse im KLP, lerngruppen-adäquate Umsetzung und Konkretisierung ist Aufgabe der Lehrkräfte Aussagen zur Leistungserfassung und -bewertung im KLP; Vereinbarungen und Absprachen über Kriterien in den Schulen Verpflichtung der Schulen schuleigene Lehrpläne zu erstellen im Schulgesetz KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 15

III. Schulinterne Lehrpläne: Konstrukt, Struktur und zentrale Elemente (Unterstützungsmaterialien zur Kernlehrplanimplementation, das Lehrplaninformationssystem „Lehrplannavigator“) 16 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 16

Struktur eines schulinternen Lehrplans – Gliederung Kapitel Gliederungspunkt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 2 Entscheidungen zum Unterricht 2.1 Unterrichtsvorhaben 2.1.1 Übersichtsraster Unterrichtsvorhaben und konkretisierte Unterrichtsvorhaben 2.2 Grundsätze der fachmethodische und fachdidaktischen Arbeit 2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2.4 Lehr- und Lernmittel 3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen 4 Qualitätssicherung und Evaluation 17 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 17

Beispiel: Übersichtsraster für die Sekundarstufe I 7 Unterrichtsvorhaben I: Thema, Kompetenzen, Inhaltsfelder, inhaltliche Schwerpunkte Unterrichtsvorhaben II: … 8 9 10 18 18 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Bestandteile schulinterner Lehrpläne I Der schulinterne Lehrplan ordnet den Jahrgangsstufen obligatorische Unterrichtsvorhaben zu. (Kumulativität, schulbezogene Schwerpunktsetzungen). Die Unterrichtsvorhaben weisen aus: konkretisierte Kompetenzerwartungen, die erreicht werden sollen die thematische Einbindung (Gegenstände und Ziele) und ggf. die inhaltliche Strukturierung Verknüpfungen mit anderen Fächern außerschulische Lernorte ggf. Verknüpfungen mit Ganztagsangeboten 19 19 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Bestandteile schulinterner Lehrpläne II Es weist Vereinbarungen und Absprachen aus … zu unterrichtsmethodischen und didaktischen Grundsätzen, insbesondere zur individuellen Förderung, zu Lehrwerken und Lernmitteln zu Grundsätzen, Kriterien und Instrumenten (z.B. Parallelarbeiten) der Leistungsbewertung zu Verbindungen der unterrichtsfachlichen Arbeit mit dem Schulprogramm, insbesondere zu Erziehungszielen zur Sicherung der Umsetzung der schulinternen Lehrpläne 20 20 KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Evaluations-instrumente Kernlehrplan im HTML-Format verbindliche Kompetenz-erwartungen am Ende der Doppeljahrgangsstufen bzw. bestimmter Phasen des Bildungsganges obligatorische inhaltliche Schwerpunkte Schulinterner Lehrplan im HTML-Format Vorgaben Grundmuster, Bestandteile, Konstruktionshinweise, „Algorithmen“ Musterbeispiel eines schulinternen Fachlehrplans und einer Jahrgangspartitur Zugriff über den Kernlehrplan Zugriff über den Schulinternen Lehrplan auf den Kernlehrplan und die Materialien Datenbank Hintergrund-materialien, „Tools“, Unterstützungs-material Diagnose-bögen und Evaluations-instrumente schülerver-ständliche Ausformulie-rungen von Kompetenz- erwartungen Unterrichts- und Lernarran-gements zu Kompetenz- erwartungen Beispiel-aufgaben (Lernaufgaben / Testaufgaben) zu konkreten Kompetenz- erwartungen Konkretisie-rungen zum schulinternen Lehrplan: Beispiele zu Unterrichts- vorhaben KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Der Lehrplannavigator http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/lehrplaene/kernlehrplaene-sek-i/hauptschule/ KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Exemplarisches Vorführen des Lehrplannavigators Wie gelangt man zum Lehrplannavigator? www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de In der linken Spalte: Lehrplannavigator S I, dann Hauptschule anklicken. Anschließend: Arbeitslehre als Fach auswählen. Unter Übersicht über Hinweise und Beispiele für das Fach Arbeitslehre (unten auf der Seite) finden sich alle Materialien zur Unterstützung der Fachkonferenzen. Demnächst auch: Online-Fassung der schulinternen Lehrpläne (jetzt bereits Download als Word- und Pdf-Datei). KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 23

Mögliche Vorgehensweisen für die Arbeit in den Fachkonferenzen Inhaltliche Schwerpunkte mit den konkretisierten Sach- und Urteilskompetenzen zu Unterrichtsvorhaben verbinden (vgl. „Kompetenz-Puzzle“). Mit einer Kompetenzmatrix den Unterrichtsvorhaben Schwerpunktkompetenzen zuordnen (vgl. „Kompetenzchecklisten“). Den Unterrichtsvorhaben übergeordnete Methoden- und Handlungskompetenzen zuordnen (vgl. „Kompetenzchecklisten“). KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit – wir freuen uns auf Ihre Fragen… Kontakt: Dr. Heike Hornbruch MSW – Referat 532 Telefon: 02921/683-381 Mail: heike.hornbruch@msw.nrw.de KLP-Implementation Hauptschule - Auftakt Dr. Heike Hornbruch Kernlehrplan Arbeitslehre 25 25