Elterninformation 18. November 2014 Orientierung über das Übertrittsverfahren in die Sekundarstufe I (Realschule/Sekundarschule/Spez. Sek.)

Bildungslandschaft BMS 2 UNIVERSITÄT ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE 1. - 6. KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL

Primarstufe Sekundarstufe I Inhalte / Fähigkeiten grundlegende Lernziele Inhalte / Fähigkeiten Sekundarstufe I Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein?  Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten? Real Sekundar Spez. Sek.

Realschule Realschule BMS 2 UNIVERSITÄT ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE 1. - 6. KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL Realschule

Realschule Grundsätzliches  Individuell  Förderorientiert  Leistungsgerecht  Kompetent Individuelle Lernförderung  Mathematik ab 8. Klasse  Deutsch ab 8. Klasse  Französisch ab 8. Klasse Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein?  Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten?

Anforderung für die Realschule Ich bin am Stoff interessiert Ich kann Gelerntes und Geübtes anwenden Ich kann mich konzentrieren Ich habe Ausdauer Ich mache meine Hausaufgaben Ich lerne auch selbständig

Fächerkatalog Real Deutsch Französisch Mathematik NMM-Natur NMM-Kultur/ Gesellschaft NMM-übergreifende Themen, selbständige Arbeit bildnerisches Gestalten technisches/ textiles Gestalten Sport Musik Neu: Englisch

Sekundarschule Sekundarschule BMS 2 UNIVERSITÄT ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE 1. - 6. KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL Sekundarschule

Sekundarschule Grundsätzliches  Individuell  Förderorientiert  Leistungsgerecht  Kompetent Individuelle Lernförderung oder Mittelschulvorbereitung  Mathematik ab 8. Klasse  Deutsch ab 8. Klasse  Französisch ab 8. Klasse  Italienisch ab 8. Klasse Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein?  Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten?

Fächerkatalog Sekundarschule Deutsch Französisch Englisch Mathematik NMM-Natur NMM-Kultur/ Gesellschaft NMM-übergreifende Themen, selbständige Arbeit bildnerisches Gestalten technisches/ textiles Gestalten Sport Musik Italienisch (Wahlfach)

Anforderung für die Sekundarschule Ich bin am Stoff interessiert Ich kann Gelerntes anwenden Ich finde auch eigene Lösungen Ich kann mich über längere Zeit konzentrieren Ich habe Ausdauer Ich verstehe komplexere Zusammenhänge Ich plane oft meine Arbeit Ich lerne meist selbständig

Spez. Sek. Spez. Sek. BMS 2 UNIVERSITÄT ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE 1. - 6. KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL Spez. Sek.

Spez. Sek. Grundsätzliches  Individuell  Förderorientiert  Leistungsgerecht  Kompetent Individuelle Lernförderung  Keine Besonderes  Ab 8. Klasse Quarta gymo oder Spez. Sek. K4 Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein?  Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten?

Fächerkatalog Spez. Sek. Deutsch Französisch Englisch Mathematik NMM-Natur: Biologie, Physik, Chemie NMM-Kultur/ Gesellschaft: Geographie, Geschichte bildnerisches Gestalten technisches/ textiles Gestalten Sport Musik Italienisch (ab 8. Klasse / Wahlfach) Latein (ab 8. Klasse / Wahlfach)

Anforderung für das Spez. Sek. Ich bin am Stoff interessiert Ich begreife rasch Ich lerne leicht und gerne Ich kann Gelerntes sicher anwenden Ich finde eigene Lösungen Ich kann mich lange Zeit konzentrieren Ich habe Ausdauer Ich verstehe komplizierte Zusammenhänge Ich plane meine Arbeit selber Ich lerne selbständig

Das Beurteilungsmosaik Realschule von Produkten Prozess- begleitende Beobachtungen Qualität Lernkontrollen Quantität indivi- duelle Zusatzinformationen Fort- schritte Beurteilungsmosaik Einzelne Steine erläutern und füllen (mit Beispiel)

Das Beurteilungsmosaik Sekundarschule von Produkten Prozess- begleitende Beobachtungen Qualität Lernkontrollen Quantität Zusatzinformationen indivi- duelle Fort- schritte Beurteilungsmosaik Einzelne Steine erläutern und füllen (mit Beispiel)

Das Beurteilungsmosaik Spez. Sek. von Produkten Prozess- begleitende Beobachtungen Qualität Lernkontrollen Quantität Zusatzinformationen indivi- duelle Fort- schritte Beurteilungsmosaik Einzelne Steine erläutern und füllen (mit Beispiel)

Das Übertrittsverfahren Das Übertrittsverfahren hat bereits begonnen: Langzeitbeobachtung 5. Schuljahres 1. Semester des 6. Schuljahres

Kriterien für den Übertritt Lernbericht Ende 5. Klasse (Juli 2015) und Übertrittsbericht Mitte 6. Klasse (Februar 2016) Faustregel: Sachkompetenz in Deutsch, Französisch und Mathematik: Real bis Note 5 Sek Note 5 und mehr Spez. Sek. Note –6

Ablauf des Verfahrens Übertrittsprotokoll (Ende Januar/ Anfangs Februar 2016) Selbsteinschätzung durch die Schülerin/ den Schüler Zuweisung aus Sicht der Lehrkraft Zuweisung aus Sicht der Eltern

Ablauf des Verfahrens Entscheid Mitte März 2016 Die Schulleitungskonferenz beurteilt die Anträge und entscheidet gemäss kant. Gesetzgebung Information der Eltern per Brief

Ablauf des Verfahrens 2. Teil Rekursmöglichkeit: Frühjahr 2016 Kantonale Kontrollprüfung in Form eines standardisierten Tests in Langenthal Durchführung an einem zentralen Ort; regional zusammengefasst.

Beratung und Betreuung Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer Lernstandskontrollen/Tests/Proben Orientierungsarbeit: vom Kanton Elterngespräche Zwischenberichte

Probesemester im 7. Schuljahr Sek und Spez. Sek. Das Probesemester dauert vom August bis Januar Nichtbestehen des Probesemesters: Mehr als 3 Fächer oder Teilgebiete: Lernziele teilweise, mehrheitlich oder nicht erreicht (Note unter 4) Es darf höchstens eines der Fächer Deutsch, Französisch oder Mathematik betroffen sein

Bildungslandschaft BMS 2 UNIVERSITÄT ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE 1. - 6. KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL