Stationenarbeit und Projektmethode im DaF Winterschule 2013 „Erzähle mir – und ich vergesse. Zeige mir – und ich erinnere. Lass es mich tun – und ich verstehe!“ Konfuzius, 551 – 479 v. Chr.

Begriff: Unterrichtsmethoden sind Formen und Verfahren in und mit denen sich Lehrer und Schüler die sie umgebene natürliche und gesellschaftliche Wirklichkeit unter institutionellen Rahmenbedingungen aneignen. ( Hilbert Meyer, 1994)

Überblick über die wichtigsten Unterrichtsmethoden Frontalunterricht Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit/ Gruppenunterricht

Handlungsmuster/ Methodische Grundformen Ganzheitliches Lernen (mit allen Sinnen) Handlungsorientiertes Lernen (Handlungen planen und steuern) Entdeckendes Lernen (vorliegende Erkenntnisse nach-zu-entdecken ) Exemplarisches Lernen Fächerübergreifendes Lernen (das Behandeln der verschiedenen Aspekte eines Themas in verschiedenen Fächern)

Methodische Grundformen Gespräch Rollenspiel Freiarbeit Eine variierte Form der Freiarbeit ist Stationenarbeit

Methodische Großformen Projekt Stationenarbeit „Lernen an Stationen beschreibt jeweils das zusammengesetzte Angebot mehrerer Lernstationen, das die Kinder im Rahmen einer übergeordneten Thematik bearbeiten und unter Umständen selbst mitgestaltet haben.“ Begriffserklärung: „Lernstation ist ein einzelner Arbeitsauftrag, ein einzelnes Arbeitsangebot, das den Kindern im Rahmen des Lernens an Stationen zur Verfügung gestellt wird.“

Grundsätzliches zum Stationenlernen 1. Lernen an Stationen erfordert und fördert ein hohes Maß an Eigenständigkeit. 2. Lernen an Stationen ist in hohem Maße handlungsorientiert. 3. Lernen an Stationen ermöglicht und verwirklicht das Prinzip der Binnendifferenzierung. 4. Lernen an Stationen erfordert und fördert ein hohes Maß an Zieltransparenz. 5. Lernen an Stationen erfordert und fördert ein hohes Maß an Sozialkompetenz. 6. Lernen an Stationen erfordert und fördert ein hohes Maß an Methodenkompetenz. 7. Lernen an Stationen basiert auf der Bereitschaft der Schüler/innen zu lernen, ihre Welt in Frage zu stellen und zu entdecken. 8. Lernen an Stationen verwirklicht Emanzipation im Schulalltag und ist ein wichtiger Schritt auf dem Weg zum autonomen Lerner.

Aufgabenstellung: Phase: Gemeinsame Entwicklung von Übungen oder Aufgaben in Gruppen Phase: Individuelle Arbeit durch Lernen an „Lernstationen“

Ziel: Wortschatztraining Schritte: TN lesen den Text. TN suchen Wörter heraus, die alle trainieren sollen. Dazu entwerfen sie eine Übung, die später von den anderen TN gemacht wird. Jede Gruppe bekommt verschiedene Arbeitsaufträge. TN schreiben die Lösung dazu auf einen Zettel für die Kontrollstation. TN legen ihre Übungen aus und stellen die Karte (Station 1, 2 ...) auf. TN arbeiten an den Stationen der anderen. TN notieren ihre Lösungen und vergleichen sie bei der Kontrollstation.

Projektarbeit Projekt Wählen Sie aus den folgenden Themen aus: Schnellkurs in ... Besucher kommen in Ihr Land und können die Sprache nicht. Welches sprachliches Minimun brauchen sie, um sich zurechtfinden zu können? Erarbeiten Sie einen Sprachführer oder einen Schnellkurs für alle, die sich in Ihrer Muttersprache über das Wichtigste verständigen wollen.

Thema 2 Einen Familienvertrag ausarbeiten: Besprechen Sie zuerst, was für Rechte Sie gern aushandeln wollen und welche Pflichten Sie bereit sind zu übernehmen. Wozu sollten sich Ihre Eltern verpflichten und was für Rechte sind Sie bereit, ihnen zu gewähren. Diskutieren Sie in einem Gespräch zu Hause über Rechte und Pflichten für Jugendliche und Eltern. Versuchen Sie zu einem Konsens zu kommen und halten Sie Regeln für die einen und die anderen in einem Familienvertrag fest

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

Frohe Weihnachten!